Políticas de currículo: pesquisas e articulações discursivas

Lopes, Alice Casimiro; Oliveira, Márcia Betânia de

doi:10.24824/978854441736.2

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“…Strategies and perspectives Lazaroiu & Roscia, 2012;Concilio et al, 2013;Miloševi c et al, 2019;Koca et al, 2021 Public and social services Lazaroiu & Roscia, 2012;Concilio et al, 2013;Ozkaya & Erdin, 2020;Koca et al, 2021 E-government service Lombardi et al, 2012;Lopes & Oliveira, 2017;Shi et al, 2018;Miloševi c et al, 2019;Mohsin et al, 2020;Wang et al, 2020; Government data availability Lopes & Oliveira, 2017;Miloševi c et al, 2019;de Oliveira et al, 2021;Sotirelis et al, 2022Transparency Shen et al, 2011Lazaroiu & Roscia, 2012;Concilio et al, 2013;Miloševi c et al, 2019;Ozkaya & Erdin, 2020;Koca et al, 2021;Wey & Peng, 2021;Sotirelis et al, 2022 Citizen participation in decision-making Shen et al, 2011;Lazaroiu & Roscia, 2012;Concilio et al, 2013;Musa et al, 2016;Lopes & Oliveira, 2017;Miloševi c et al, 2019;Ozkaya & Erdin, 2020;Steiniger et al, 2020;Ur Rehman Tariq et al, 2020;Wang et al, 2020;Wey & Peng, 2021;de Oliveira et al, 2021;Koca et al, 2021;…”

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“…Housing Lazaroiu & Roscia, 2012;Concilio et al, 2013;Miloševi c et al, 2019;Ozkaya & Erdin, 2020;Ur Rehman Tariq et al, 2020;Hanine et al, 2021;Koca et al, 2021Health Lazaroiu & Roscia, 2012Concilio et al, 2013;Chowdhury & Dhawan, 2017;Lopes & Oliveira, 2017;Liu et al, 2018;Miloševi c et al, 2019;Ur Rehman Tariq et al, 2020;Ozkaya & Erdin, 2020;Caldatto et al, 2021;Hanine et al, 2021;Koca et al, 2021;Sotirelis et al, 2022 Culture and education Lazaroiu & Roscia, 2012;Lombardi et al, 2012;Concilio et al, 2013;Chowdhury & Dhawan, 2017;Lopes & Oliveira, 2017;Liu et al, 2018;Miloševi c et al, 2019;Ozkaya & Erdin, 2020;Koca et al, 2021;Sotirelis et al, 2022Tourism Lazaroiu & Roscia, 2012Concilio et al, 2013;Lopes & Oliveira, 2017;Miloševi c et al, 2019;Ozkaya & Erdin, 2020;Koca et al, 2021 Social cohesion Lazaroiu & Roscia, 2012;Concilio et al, 2013;Miloševi c et al, 2019;Koca et al, 2021Safety...…”

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A systematic literature review: Setting a basis for smart and sustainable city performance measurement

Karal

Soyer

2023

Sustainable Development

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The growing amount of data and the inventive solutions that arise from it create opportunities to construct and manage smart sustainable cities. Before attempting to establish appropriate solutions in this regard, it is crucial to clearly grasp what smart and sustainable cities are and the aspects around which they are built. The purpose of this study is to critically analyze and evaluate the studies that have been conducted on smart and/or sustainable cities and to provide a basis for the measurement of smartness and sustainability of cities. In this context, using Systematic Literature Review (SLR) methodology, the smart city, sustainable city, and smart sustainable city concepts are firstly defined. After that, the indicators for the assessment of the smartness and sustainability of cities and the selection processes of these indicators are analyzed. According to the analysis, the studies were grouped based on the use of (i) selection criteria, (ii) selection methods/tools, and (iii) models used and 14 criteria were deduced from the literature for the evaluation of performance assessment indicators: measurability, availability, completeness, relevance, independence, reliability, currency, responsiveness, simplicity, representativeness, cost‐effectiveness, consistency, comparability, and consensus. This study aims to support other studies and applications of authorities on creating and assessing a smart and sustainable city (i.e., the indicators) that want to join the 2030 Agenda but face problems regarding their cities' specific conditions. The first step towards creating a smart sustainable city can be taken by determining the most suitable indicators for the city.

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Section: Dimension Topic Studymentioning

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Section: Dimension Topic Studymentioning

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A systematic literature review: Setting a basis for smart and sustainable city performance measurement

Karal

Soyer

2023

Sustainable Development

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“…Além de tomar os cuidados a serem assegurados como direitos inalienáveis para a construção de uma vida digna, a justiça curricular, na visão de Ponce e Araújo (2021), observa a necessidade de também considerar conhecimentos que sejam assentados na valorização e no reconhecimento de saberes emergentes dos grupos que têm sido excluídos, conhecimentos que podem ser instrumentos de resistência a barbáries e representar novas possibilidades de ampliação do olhar humano para a vida. Por isso, a Trama do Conhecimento (Figura 3) busca elucidar quais conhecimentos despontam nas pautas de luta do Dia E em entrevistas e observações.…”

Section: A Trama Do Conhecimentounclassified

Política De Currículo Participativa E Justiça Curricular

Costa

Araújo

Ponce

2023

REC - Revista Espaço do Currículo

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O artigo, fruto de pesquisa empírica realizada no ADE da Chapada Diamantina (BA), analisou o processo de Mobilização Sociopolítica realizado em municípios integrantes da iniciativa no ano de 2020. Estabeleceu-se como hipótese que a experiência coletiva de construção de um contexto de produção de política curricular (Ball; Mainardes, 2011) participativa aproximou-se da proposta conceitual de justiça curricular em suas três dimensões - conhecimento, cuidado e convivência democrática (PONCE, 2018) - e dos elementos constitutivos do conceito de justiça social conforme FRASER (2012). Argumenta-se a favor de políticas de currículo construídas em diálogo coletivo a partir das vozes dos sujeitos que protagonizam processos de luta pela educação de qualidade social, confiando nas suas capacidades de analisarem a própria realidade e de contribuírem de modo efetivo na proposição de políticas públicas educacionais.

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“…Para abordar as diferentes concepções de tecnologia, além de reconhecer e dimensionar a própria carga semântica que a palavra carrega, o que fez ganhar diferentes adjetivos ao longo dos anos, buscaremos estabelecer diálogo com Feenberg (2003, 2005Costa;Kirst (2008). Em relação ao currículo, criamos redes de conversa com Lopes;Macedo (2011), Silva (2011, 2010 e Freire (1977Freire ( , 1996Freire ( , 2003, na tentativa de problematizar as principais tradições curriculares. Uma advertência importante: estamos tentando nos libertar e distanciar de uma ideia de gradualismo linear para o pensamento curricular, que nos remete juntamente para um movimento progressivo/evolutivo e uniforme.…”

Section: Aproximações Introdutóriasunclassified

Concepções De Currículo E as Tecnologias

Ramos

Rodrigues

Coelho

2023

REC - Revista Espaço do Currículo

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Este artigo objetiva transitar pela trajetória das principais concepções de currículo, e abordar como cada uma esteve vinculada com determinado uso das tecnologias. O intuito é problematizar os usos instrumentais e acríticos das tecnologias que são praticados nos currículos. Em contraposição a essa proposta, é defendido que tanto os currículos, quanto as tecnologias podem ser entendidas por meio de sua dimensão cultural, quer dizer, de prática de significação. De natureza teórica, este estudo foi desenvolvido estabelecendo redes de conversa com pensamento freireano e autores do campo do currículo e da filosofia da tecnologia, na tentativa de problematizar as principais tradições curriculares e as diferentes concepções e usos da tecnologia. Ao final, propomos o que denominamos de práticas tecno-curriculares, a partir de uma perspectiva pós-estrutural, as quais podem ser compreendidas como um conjunto de práticas curriculares que se fazem dos usos das tecnologias, e estão implicadas com os processos simbólicos que fabricam conhecimentos, significados, territórios existenciais, desejos, e tudo isso, permeado por relações de poder.

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Políticas de currículo: pesquisas e articulações discursivas

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A systematic literature review: Setting a basis for smart and sustainable city performance measurement

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Política De Currículo Participativa E Justiça Curricular

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