Preschool Science Education: A Vision for the Future

Larimore, Rachel A.

doi:10.1007/s10643-020-01033-9

Cited by 59 publications

(53 citation statements)

References 69 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Proses pembelajaran di Taman kanak-kanak pada umumnya dilakukan melalui tatap muka secara langsung di dalam kelas. Hal ini karena dalam proses pembelajaran anak usia dini masih membutuhkan bimbingan guru secara langsung, karena guru merupakan pelaksana sekaligus pemandu jalannya proses pembelajaran di dalam kelas (Larimore, 2020). Selain itu, dengan melakukan pembelajaran secara langsung di kelas, guru dapat lebih mudah memberikan instruksi kepada anak secara langsung terkait berbagai aktivitas pembelajaran yang sedang dilakukan, sehingga membuat anak-anak juga lebih mudah dalam memahami instruksi guru, yang pada akhirnya membuat aspek-aspek perkembangan anak berkembang lebih optimal (Follari, 2015).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pencapaian Perkembangan Anak Usia Dini di Taman Kanak-kanak selama Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19

Wulandari

Purwanta

2020

139

View full text Add to dashboard Cite

Sistem pembelajaran daring di TK atau Taman Kanak-kanak masih tergolong baru, dan belum banyak penelitian yang mengkaji pengaruhnya terhadap pencapaian perkembangan anak usia dini di TK. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan mengetahui pencapaian perkembangan anak usia dini di TK selama pembelajaran daring di masa pandemi Covid-19. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner. Jenis kuesioner yang digunakan merupakan kuesioner tertutup, yaitu subjek penelitian hanya diperkenankan memilih jawaban yang telah tersedia pada setiap pertanyaan. Subjek penelitian ini terdiri dari 46 orang guru TK di Surakarta. Penelitian ini dilakukan dengan cara menyebarkan kuesioner melalui Google Form kemudian tautannya disebarkan kepada para guru TK di Surakarta melalui grup WhatsApp. Hasil penelitian ini memberikan gambaran terbaru bahwa sistem pembelajaran daring memberikan pengaruh terhadap pencapaian perkembangan anak usia dini di TK. Hampir sebagian besar pencapaian perkembangan anak pada beberapa aspek selama pembelajaran daring mengalami penurunan. Keterbatasan penelitian dan saran terkait penelitian lebih lanjut akan dibahas.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Pencapaian Perkembangan Anak Usia Dini di Taman Kanak-kanak selama Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19

Wulandari

Purwanta

2020

139

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…When the children were responsible for developing the questions and the focus was on their inquiries, they determined how to best adapt concepts to their developmental level (Akerson, 2019). While much of the content covered across the term related directly to the biological sciences and the natural world (Larimore, 2020), there was some exploration in other science areas as well as other subject domains. The inquiries were meaningful to the children and authentic as they controlled both the content and the process which is empowering to them and allows them agency over their learning (Duncan, 2018).…”

Section: Can Children Learn From Child-led Inquiries?mentioning

confidence: 99%

“…Science concepts may be seen as difficult to understand (Abdo & Vidal, 2020), as may be the underlying constructs related to the Nature of Science (NoS) itself as a starting point for teaching young children (Akerson, 2019). While the science concepts in the early years often relate to the biological sciences as children explore their natural world (Larimore, 2020), subject areas such as chemical or physical sciences may be seen as more difficult to understand and teach (Abdo & Vidal, 2020) despite being significant in young children's sciencing of the material world (Areljung, 2019). There may also be confusion that young learners cannot understand concepts when, in fact they can, but they are unable to articulate this understanding.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Follow the leader: Child-led inquiries to develop science learning of young children

Roberts

2021

J Child Edu Soc

View full text Add to dashboard Cite

Science education in the early years has been found to be lacking when compared to other content areas, specifically numeracy and literacy. It has been suggested that this lack of opportunity for young children to learn science is due to educator’s lack of confidence to teach science, fuelled by concerns regarding a reduced understanding of science concepts. For young children, however, science is everywhere and is embedded in all aspects of their lives as they explore and interact to make sense of the world around them. Given this natural connection to science, it is important for educators to notice and respond to children’s interest to encourage science learning to occur. This paper reports on an exploratory research study in which children took the leading role in inquiry-based interactions during off-site school days that took place within a metropolitan city zoo. Through the collection of observations and interactions with the research, several inquiries were documented. The children challenged the educators within the program to follow up on questions posed by them and engage the children across a broad age range in an inquiry to answer these questions.

show abstract

“…Hal ini karena dalam proses pembelajaran anak usia dini masih membutuhkan bimbingan guru secara langsung, karena guru merupakan pelaksana sekaligus pemandu jalannya proses pembelajaran di dalam kelas. (Larimore, 2020). Dirjen PAUD Dikdasmen Kemendikbud, Harris Iskandar menjelaskan bahwa guru tidak harus terpaku pada pembelajaran daring dan pemberian tugas (CNN Indonesia.com, 31 Maret 2020).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Analisis Guru dalam Menjaga Tata Kelola Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini Selama Pandemi Covid-19

Qori’ah

Masitoh

Setyowati

2021

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian untuk menganalisis guru dalam menjaga tata kelola pembelajaran pendidikan Anak Usia Dini Selama Pandemi Covid-19. Metode penelitian digunakan dalam penelitian adalah metode kualitatif deskriptif menggunakan pendekatan studi kasus. Subjek yang digunakan pada penelitian guru tiap dari lembaga sekolah yang berjumlah 18 guru di Kota Surabaya penentuan subjek berdasarkan pemilihan sekolah Taman Kanak-kanak yang hanya terakreditasi A. Teknik pengumpulan data berupa wawancara melalui whatsapp. Analisis data coding dan dideskripsikan secara narasi menggunakan koleksi data, reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tata kelola perencanaan pada masa Pandemi Covid-19 rencana pembelajaran dinyatakan bahwa perencanaan pembelajaran anak usia dini meliputi perencanaan semester, rencana kegiatan mingguan (RKM), dan rencana kegiatan harian (RKH) dengan menggunakan kurikulum darurat. Tata kelola pelaksanaan pembelajaran menggunakan variasi blended learning dengan memadukan pembelajaran daring dan luring (home visit). Sedangkan untuk tata kelola evaluasi pembelajaran selama covid-19 dengan menggunakan penilaian fortopolio dan berbasis praktik secara online di rumah

show abstract

Preschool Science Education: A Vision for the Future

Cited by 59 publications

References 69 publications

Pencapaian Perkembangan Anak Usia Dini di Taman Kanak-kanak selama Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19

Pencapaian Perkembangan Anak Usia Dini di Taman Kanak-kanak selama Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19

Follow the leader: Child-led inquiries to develop science learning of young children

Analisis Guru dalam Menjaga Tata Kelola Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini Selama Pandemi Covid-19

Contact Info

Product

Resources

About