Propostas curriculares Estaduais para Educação Física: uma análise do binômio intencionalidade-avaliação

Tenório, Kadja Michele Ramos; Bezerra, Brígida Batista; Júnior, Marcílio Souza; Gomes-da-Silva, Pierre Normando; Melo, Marcelo Soares Tavares de

doi:10.1590/s1980-65742012000300015

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“…O trabalho de Tenório et al 42 analisa os elementos didáticos denominados de Intencionalidade e Avalição das propostas curriculares dos estados da região sudeste do Brasil. Tenório et al 42 , entendem que o binômio "objetivo/avaliação" é um possível pivô do poder da organização do trabalho pedagógico na escola que permite verificar até que ponto as intencionalidades estão sendo alcançadas, retroalimentando o processo de ensino aprendizagem, diagnosticando as fragilidades e avanços na construção dos saberes.…”

Section: Propostas Curriculares Municipais Estaduaisunclassified

“…Tenório et al 42 , entendem que o binômio "objetivo/avaliação" é um possível pivô do poder da organização do trabalho pedagógico na escola que permite verificar até que ponto as intencionalidades estão sendo alcançadas, retroalimentando o processo de ensino aprendizagem, diagnosticando as fragilidades e avanços na construção dos saberes.…”

Section: Propostas Curriculares Municipais Estaduaisunclassified

“…Os resultados do estudo de Tenório et al 42 demonstram que a relação Intencionalidade/Avaliação é coerente nas propostas do Espírito Santo e Rio de Janeiro, mas não mantém na de Minas Gerais. Já na proposta do Estado de São Paulo, não há esta binômia, tendo em vista que o elemento avaliação não é contemplado.…”

Section: Propostas Curriculares Municipais Estaduaisunclassified

“…Já na proposta do Estado de São Paulo, não há esta binômia, tendo em vista que o elemento avaliação não é contemplado. Pelas propostas adotarem a terminologia de competências e habilidades, os autores 42 chamam atenção para a necessidade de as propostas curriculares contribuírem para aprendizagem significativa dos estudantes e não se apresentarem apenas, como mecanismos para se alcançar metas institucionais, denotando uma ideia mercadológica de ensino.…”

Section: Propostas Curriculares Municipais Estaduaisunclassified

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Curriculum and School Physical Education: Analysis of the State of the Art in National Journal

Boscatto¹,

Darido²

2017

J Phys Educ

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RESUMOA produção do conhecimento no campo da Educação Física, perpassa pela análise de temáticas da subárea pedagógica e aos aspectos inerentes ao currículo escolar. Objetivou-se analisar a produção acadêmico-científica em periódicos nacionais com o termo "Currículo e Educação Física Escolar", no período entre os anos de 2005 a 2015. Os resultados das pesquisas publicadas nos periódicos demonstram aspectos inerentes a organização/sistematização dos saberes curriculares da EF, com vistas a superar o caráter esportivista e procedimental das práticas de ensino. Visualiza-se a necessidade de as pesquisas abordarem essa problemática, em diálogo colaborativo com os professores protagonistas das ações educativas cotidianas. Palavras-chave: Educação Física; Currículo; Educação Básica. ABSTRACTThe production of knowledge in the field of Physical Education, perpasses by the analysis of thematic areas of the pedagogical subarea and the inherent aspects of the school curriculum. The objective of this study was to analyze academic-scientific production in national journals with the term "Curriculum and Physical School Education" in the period between 2005 and 2015. The results of research published in the periodicals demonstrate aspects inherent to the organization / systematization of curricular knowledge Of EF, in order to overcome the sportive and procedural nature of teaching practices. There is a need for research to address this problem, in a collaborative dialogue with teachers who are protagonists of everyday educational actions. Keywords: Physical Education; Curriculum; Basic Education. IntroduçãoEstudos científicos que explicitam os resultados de pesquisas desenvolvidas no âmbito da Educação Física escolar, podem fornecer elementos teórico-metodológicos para superar práticas de ensino, baseadas em um simples saber-fazer de práticas corporais e apresentar fundamentos mais próximos da práxis educativa cotidiana. A análise da produção acadêmico-científica da Educação Física (EF) no Brasil, perpassa fundamentalmente, por dois aspectos específicos: o primeiro centra-se em identificar quais são os fatores que repercutem na baixa quantidade de estudos que se dedicam a EF escolar, publicados nos periódicos nacionais da área 21 Qualis/CAPES; de outra forma, é fundamental explicitar melhor, quais são as temáticas de investigação estudadas pela subárea pedagógica e, de maneira especial para esse estudo, os aspectos inerentes ao currículo e a EF escolar.A cerca da primeira questão, os mapeamentos sobre as publicações científicas realizadas em diferentes períodos e apresentadas nos estudos de Antunes et al.1 , Bracht et al. 2 , Dias e Correia 3 , Rufino et al. 4 são exemplos de que o "chão da escola" não é um ambiente atrativo e, também, não gera um status privilegiado em relação aos "laboratórios", para os pesquisadores da EF. Sobre o assunto, Bracht et al.2 em estudo sobre a produção científica nos principais periódicos do Brasil, constataram que no período de 1980 a 2010, houve um total de 4.166 artigos publicados e, desses,...

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Section: Propostas Curriculares Municipais Estaduaisunclassified

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Curriculum and School Physical Education: Analysis of the State of the Art in National Journal

Boscatto¹,

Darido²

2017

J Phys Educ

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“…Outro ponto de vista sobre o processo de construção das propostas curriculares é o estudo de Tenório et al (2012). O trabalho desses autores teve como objetivo verificar a coerência entre a intencionalidade e avaliação dos documentos apresentados pelos estados brasileiros da região sudeste.…”

Section: Introductionunclassified

Prática pedagógica e o conhecimento declarativo de alunos do Ensino Fundamental II sobre a Educação Física

Souza

Saitsu

Giménez

2018

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O presente estudo teve por objetivo analisar o conhecimento declarativo de alunos do Ensino Fundamental II sobre a Educação Física. Participaram desta pesquisa 52 jovens do Ensino Fundamental II de uma escola da grande São Paulo. A técnica de survey foi utilizada para o levantamento e agrupamento das informações. Os resultados encontrados sugerem uma ampliação da visão sobre o componente curricular Educação Física. Esta constatação é reforçada pela menção de temas como pessoas com deficiência, questões étnico-raciais e pela visão de apropriação de espaços públicos para práticas corporais, o que sugere um impacto da proposta do estado de São Paulo.

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Avaliação na educação física escolar: tensões para além das epistemologias

Vargas

2017

Rev Bras Educ Fís Esporte

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O objetivo do trabalho consiste em identificar tensões que perpassam o tema avaliação na Educação Física escolar, enaltecendo contrastes e semelhanças existentes entre as práticas de professores. Na estrutura, apresenta síntese epistemológica de Boaventura Santos, argumenta sobre a fragilidade da avaliação fundamentada na modernidade e apresenta revisão teórica sobre o tema, problematizando a forma burocrática de sua realização ao tratar da “cultura corporal”. Na discussão, utiliza entrevista semiestruturada aplicada a três professores de EF de escolas públicas, abordando suas experiências na prática avaliativa. Define categorias de análise do conteúdo: ambivalência e subjetividade. Apresenta tensões fundamentais e sustenta que as avaliações burocráticas impedem o conhecimento-emancipação defendido por Santos. Conclui destacando a importância da dimensão axiológica da área, posicionandose a favor da autoavaliação como fomento a emancipação discente.

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Propostas curriculares Estaduais para Educação Física: uma análise do binômio intencionalidade-avaliação

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Curriculum and School Physical Education: Analysis of the State of the Art in National Journal

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Prática pedagógica e o conhecimento declarativo de alunos do Ensino Fundamental II sobre a Educação Física

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