2015
DOI: 10.1590/1982-370300462013
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Sentidos do Respeito para Alunos: uma Análise na Perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural

Abstract: Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi analisar os sentidos do respeito para alunos do 6° ano do ensino fundamental de uma escola pública estadual do interior de São Paulo, em que se utilizou como estratégias metodológicas a contação e produção de histórias. Trata-se, pois, de uma pesquisa-intervenção, que teve como aporte teórico-metodológico a Psicologia histórico-cultural, sobretudo o conceito de imaginação para Vigotski. Foram sujeitos da pesquisa três classes de aluno… Show more

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“…Ao adentrarmos a escola, tal como preconiza Vygotsky (1927Vygotsky ( /2004a, tomamos a realidade como misteriosa, compreendendo que cada instituição se constitui de forma singular, por meio da relação entre as condições concretas de atuação e das inte-rações entre professores, alunos, gestores, membros das secretarias de educação e comunidade, e que é no movimento dessas tramas relacionais que a realidade vai se configurando e se transformando. Relevante se faz, portanto, a aproximação de cada um dos grupos da escola, dando voz aos sujeitos, buscando acessar suas expectativas em relação às possíveis contribuições da(o) psicóloga(o) (Petroni & Souza, 2014;Barbosa & Souza, 2015;Souza et al, 2015;Dugnani & Souza, 2016;Souza & Luz, 2017).…”
Section: Os Passos Para a Construção Das Ações Na Escolaunclassified
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“…Ao adentrarmos a escola, tal como preconiza Vygotsky (1927Vygotsky ( /2004a, tomamos a realidade como misteriosa, compreendendo que cada instituição se constitui de forma singular, por meio da relação entre as condições concretas de atuação e das inte-rações entre professores, alunos, gestores, membros das secretarias de educação e comunidade, e que é no movimento dessas tramas relacionais que a realidade vai se configurando e se transformando. Relevante se faz, portanto, a aproximação de cada um dos grupos da escola, dando voz aos sujeitos, buscando acessar suas expectativas em relação às possíveis contribuições da(o) psicóloga(o) (Petroni & Souza, 2014;Barbosa & Souza, 2015;Souza et al, 2015;Dugnani & Souza, 2016;Souza & Luz, 2017).…”
Section: Os Passos Para a Construção Das Ações Na Escolaunclassified
“…Nossas ações, em pesquisa e intervenção, se voltam ao coletivo da escola e assumem a dialogia como perspectiva e mediação. As expressões por meio da fala e as reflexões que emergem do movimento da fala-escuta têm favorecido a ressignificação do cotidiano por educadores e educandos, e contribuído para a ampliação da consciência, entendida como novos modos de perceber, compreender e pensar a realidade em relação a si próprio, ao outro e às condições materiais Barbosa & Souza, 2015;Souza, Dugnani, Petroni & Andrada, 2015;Dugnani & Souza, 2016;Souza, 2016a).…”
Section: Introductionunclassified
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“…A proposta de contação e produção de histórias com os alunos têm como referencial os trabalhos de Montezi & Souza (2013) e Barbosa (2012), que se utilizaram desta estraté-gia com adolescentes a fim de investigar o papel da imaginação e o sentido do respeito, respectivamente.…”
Section: Considerações Sobre a Abordagem Qualitativa Em Pesquisasunclassified
“…Este material é fruto da pesquisa de Mestrado de Barbosa (2012), e apresenta histórias produzidas durante o ano letivo de 2011, por alunos do sexto ano do Ensino Fundamental, de uma escola estadual do interior do estado de São Paulo. Tratam-se de histórias simples, curtas, com enredo envolvendo poucos personagens e temas do universo dos jovens.…”
Section: Interação Em Psicologia | Vol 21 | N 02 | 2017unclassified