The analysis of preschool teacher candidates’ attitudes about early mathematics education in the views of various variables

Alisinanoğlu, Fatma; Güven, Gülhan; Kesicioglu, Oğuz Serdar

doi:10.1016/j.sbspro.2009.01.386

Cited by 5 publications

(5 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Hay ciertos aspectos que son básicos para un maestro en esta etapa: deben tener la capacidad de darse cuenta de si los niños han comprendido los conceptos matemáticos, utilizar el lenguaje correspondiente y ser capaces de animarlos a empezar a usarlo. El maestro tiene que observar los aprendizajes de los conceptos matemáticos y elegir las experiencias de aprendizaje adecuadas a la etapa de desarrollo de los niños (Alisinanoglu, Güven y Kesicioglu, 2009). Docentes e investigadores han puesto de manifiesto en reiteradas ocasiones que los estudiantes de Ciencias Sociales, en particular de Ciencias de la Educación no alcanzan los conocimientos esperados en la asignatura de estadística (Blanco, 2008).…”

Section: Introductionunclassified

Actitudes hacia la estadística en futuros maestros de educación infantil

León–Mantero

Casas

Madrid

et al. 2018

Yupana

View full text Add to dashboard Cite

Es un hecho conocido que la estadística es una de las disciplinas que generan poca empatía entre los estudiantes. En este trabajo se presenta un estudio acerca de las actitudes hacia la estadística que manifiestan los estudiantes del primer curso del grado de Educación Infantil de la Universidad de Córdoba. Para su análisis, se utilizó una escala tipo Likert diseñada y utilizada por diversos investigadores en educación matemática. Los resultados muestran que los estudiantes evaluados valoran positivamente la materia, la consideran útil para su formación y para el futuro ejercicio de su profesión docente, pero, además de generarles poco agrado, evitan usarla fuera del aula.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Actitudes hacia la estadística en futuros maestros de educación infantil

León–Mantero

Casas

Madrid

et al. 2018

Yupana

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Ulusal alan yazında; okul öncesi öğretmenlerinin matematik eğitimine ilişkin algı ve tutum (Tarım & Bulut, 2006;Tokgöz, 2006), düşünce (Aydın, 2009), öz yeterliklerini (Brown, 2005;Tokgöz, 2006) ve öğretmen adaylarının tutum (Alisinanoğlu, Güven, & Kesicioğlu, 2009;Kesicioğlu, 2014) ve algılarını (Umay, 2003) belirleyen çalışmalar bulunmaktadır. Uluslararası alan yazın taraması yapıldığında, okul öncesi öğretmenleri (Brown, 2005;Brown, Molfese, & Molfese, 2008;Chen, McCray, Adams, & Leow, 2014;Hachey, 2013;Jenkins, 2001;Kagan & Smith, 1988;Lee & Ginsburg, 2007;Ng & Rao, 2008) ve öğretmen adaylarının (Adnan, Zakaria, & Maat, 2012;Markovits, 2011) matematik eğitimine ilişkin inançlarını ölçen çalışmalara ise çok fazla rastlanmıştır.…”

Section: Türkçe Sürüm Girişunclassified

“…In the national literature; there are studies that determine the attitudes (Umay, 2003) and (Alisinanoğlu, Güven, & Kesicioğlu, 2009) perceptions of prospective teachers and pre-school teachers' perceptions and attitudes, thoughts (Aydın, 2009) and self-efficacy (Brown, 2005;Tokgöz, 2006) about mathematics education (Tarım & Bulut, 2006;Tokgöz, 2006). When international review of the literature is reviewed, pre-school teachers (Brown, 2005;Brown, Molfese, & Molfese, 2008;Chen, McCray, Adams, & Leow, 2014;Hachey, 2013;Jenkins, 2001;Kagan & Smith, 1988;Lee & Ginsburg, 2007;Ng & Rao, 2008) and prospective teachers' beliefs (Adnan, Zakaria, & Maat, 2012;Markovits, 2011) about mathematics education are very common.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The Turkish adaptation study of The Mathematical Development Beliefs Scale

Karakuş

Akman

Ergene

2018

Pegegog

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this study was to examine the reliability and validity of the Turkish adapted version of Mathematical Development Beliefs Scale developed by Platas (2015). The scale can also be used to determine preschool teachers’ beliefs about Mathematics education. After obtaining the permission from the developer of the questionnaire, the items of the questionnaire were run through a double-translation process where they were first translated into Turkish and then, retranslated into English. Then, the scale was sent to an expert in the field and the necessary corrections were made. The research was carried out with 203 preschool teachers working at kindergartens in state schools of the Ministry of National Education (MEB) and at kindergartens in private schools in Ankara. Exploratory Factor Analysis (EFA) and Confirmatory Factor Analysis (CFA) were applied to the collected data. Based on these analyses, it was found that the adapted scale into Turkish consisted of 40 items, which were and gathered under four factors. The Cronbach alpha coefficient for the overall scale was .86. Test-retest correlation coefficient was found as r= .87. These values indicate that the questionnaire is highly reliable. The scale is found to be valid and reliable and appropriate to use in Turkish culture.

show abstract

“…Bu davranış ve tutumlar da eğitim uygulamalarına yansıyarak çocukların ilgi, tutum ve başarıları üzerinde etkili olmaktadır (Alisinanoğlu, Güven ve Kesicioğlu, 2009;Baydar ve Bulut, 2002;Klibanoff ve Levine, 2006;Metin, 2001;Zacharos, Koliopoulus, Dokimaki ve Kossoumi, 2007). Literatür incelendiğinde bununla ilgili olarak yapılan çalışmalara rastlamak mümkündür.…”

Section: Tartışma Sonuç Ve öNerilerunclassified

Küreselleşen dünyada eğitim

2017

View full text Add to dashboard Cite

Uluslararası alanda benzerleri olmasına rağmen eğitim bilimleri kapsamında ülkemizde ikincisi olan kongre sonrası basılan kitabımızı sizlere sunmanın mutluluğunu yaşıyoruz. 26. Uluslararası Eğitim Bilimleri Kongresi'nde 1125 adet bildiri sunulmuş, Küreselleşen Dün-yada Eğitim kitabında yer alabilmek için bu bildirilerden 210'u için başvuru yapılmıştır. Bu başvurular hakemler ve alan editörleri tarafından incelenmiş ve 62'si nin kitap bölümü olarak yayımlanma-sına karar verilmiştir.Küreselleşen Dünyada Eğitim kitabı 10'u ana bilim dalları olmak üzere 11 alandan oluşmaktadır. Son alan, yedi ana bilim dalının birleş-tirilmesiyle oluşan 'alan eğitimi' alanıdır. Her alan üç ila on altı çalış-mayı içeren bölümden oluşmaktadır. Bu bölümlerin her birine ait DOI numarası bölüm başında verilmiştir. Değerli araştırmacıların bu DOI numaralarını kullanarak kaynakçalarını kolaylıkla oluşturabilmelerine olanak sağlanmıştır. © 2017, PEGEM AKADEMİ Bu kitabın basım, yayım ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. AŞ'ye aittir. Anılan kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarımı; mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıt ya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz. Bu kitap T.C. Kültür Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır. Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınları satın almamasını diliyoruz. Ed�törlerPegem Akademi Yayıncılık, 1998 yılından bugüne uluslararası düzeyde düzenli faaliyet yürüten uluslararası akademik bir yayınevidir. Yayımladığı kitaplar; Yükseköğretim Kurulunca tanınan yükseköğretim kurumlarının kataloglarında yer almaktadır. Dünyadaki en büyük çevrimiçi kamu erişim kataloğu olan WorldCat ve ayrıca Türkiye'de kurulan Turcademy.com ve Pegemindeks.net tarafından yayınları taranmaktadır, indekslenmektedir. Aynı alanda farklı ya-zarlara ait 1000'in üzerinde yayını bulunmaktadır. Pegem Akademi Yayınları ile ilgili detaylı bilgilere http://pegem.net adresinden ulaşılabilmektedir. Alan editörleri tarafından geri çevrilen çalışmaların büyük bir çoğunluğu, diğer çalışmalar ile benzerliklerinin fazla olması nedeniyle yazarlara iade edilmiştir. Bu noktada özellikle bilim insanı adaylarına birkaç noktayı hatırlatmanın yararlı olacağına inanıyoruz. Herhangi bir kaynaktan birebir aynı metnin, tablonun ya da şeklin alınması durumunda bu kaynakların " " içerisinde ya da istenilen formatta gösterilmesi gerekmektedir. Tam bir kural olmamasına karşın bu tür alıntılama kabul oranı uluslararası alanda %15.00 kadardır. Ancak birçok çalışmada yazarların birebir alıntılama yapıp normal kaynakça gösterimiyle bu atıfları yaptıkları dikkati çekmiştir. Bu tür gösterimlerin ilgili kaynaklara atıf yapılarak, kendi düşüncelerini aktarırken kullanıldığını belirtmek isteriz. Aksi halde %1.00'lik bir oran olsa bile bu tür gösterimlerin intihal olarak kabul edildiği unutulmamalıdır. Başvuruların alan editörleri tarafından yazarlara iade edilmesinin bir diğer nedeni çalışmaların özellikle yöntem bölümü ile ilgilidir. Bu tür çalış...

show abstract

The analysis of preschool teacher candidates’ attitudes about early mathematics education in the views of various variables

Cited by 5 publications

References 1 publication

Actitudes hacia la estadística en futuros maestros de educación infantil

Actitudes hacia la estadística en futuros maestros de educación infantil

The Turkish adaptation study of The Mathematical Development Beliefs Scale

Küreselleşen dünyada eğitim

Contact Info

Product

Resources

About