The issue of the arrangement of new environments for science education through collaborative actions between schools, museums and science centres in the Brazilian context of teacher training

Monteiro, Bruno Andrade Pinto; Martins, Isabel; Janerine, Aline de Souza; Carvalho, Fabiana Cristina de

doi:10.1007/s11422-014-9638-4

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“…Examining teachers' views on the epistemology of scientific research methodology, Tsai (2007) also reported that equipping students with correct information could only be achieved with the competence of the teacher. Investigating the content of the scientific research-oriented education given to Brazilian teachers, Monteiro et al (2016) also stated that students' ability to reach their teaching goals was related to the level of scientific knowledge that teachers have.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Views of Social Studies Teachers on Scientific Research Methodology

Bayram

2021

Participatory Educational Research

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Scientific method is one means by which knowledge is created. The goal of the social studies course is to teach the methodology used by these sciences in accessing the subject information along with the information they provide from social sciences. Therefore, social studies teachers should be aware of the scientific research methodology so that they can teach according to this purpose. In this study, the focus was on how teachers consider scientific research. This study aimed to investigate social studies teachers' views on scientific research methodology. It adopted phenomenology, one of the qualitative research designs. Maximum diversity sampling and criterion sampling were used to determine the study group. Data collection consisted of two stages. In the first stage, the Views about Scientific Inquiry Questionnaire (VASI) was applied. The second stage included a semi-structured interview form prepared by the researcher. Data were analysed via the descriptive analysis technique. The codes were classified under the headings in the VASI form. Findings showed that views of social studies teachers regarding scientific research methodology were mostly wrong and inadequate. Based on the findings, recommendations were made to social studies teachers, administrators, and the officials of the Council of Higher Education (CoHE). These suggestions were as follows: Teachers need to learn about scientific research methodology, school administrators should implement programs such as in-service training for teachers on a related subject, and CoHE officials should add more content about scientific research methodology to social studies teacher training programs.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Views of Social Studies Teachers on Scientific Research Methodology

Bayram

2021

Participatory Educational Research

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“…Os estudantes de licenciatura tiveram contato com resultados de pesquisas participando tanto da construção dos dados quanto da contribuição na produção de conhecimento sobre os temas, além de ter contato com a divulgação científica e os espaços não formais. É amplamente discutido na literatura que os professores não têm como incluir os espaços não formais em seus projetos de ensino se não tiverem vivenciado essas experiências durante sua formação (MONTEIRO et al, 2016). Por meio dessa exposição, os alunos estudaram sobre espaços não formais, analisaram exposições já existentes e puderam planejar e mediar sua própria exposição.…”

Section: Inauguração E Efeitos Da Exposição Nos Envolvidosunclassified

Indissociabilidade Ensino, Pesquisa E Extensão Por Meio De Uma Exposição Museográfica Sobre Primo Levi

et al. 2021

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Este trabalho apresenta os processos de planejamento, montagem e mediação da exposição que integraram ensino, pesquisa e extensão, tendo como foco de divulgação científica a vida e a obra de Levi. Apresentamos alguns elementos sobre divulgação científica e a indissociabilidade ensino-pesquisa-extensão; trazemos aspectos sobre a rica e plural experiência de Levi; descrevemos as ações indissociadas de ensino, de pesquisa e, principalmente, de extensão; por fim, discutimos alguns resultados dessa ação integradora e extensionista. Concluímos que o hibridismo de Levi inspirou uma efetiva integração entre Ciência, Literatura e Direitos Humanos, bem como uniu e articulou atividades de ensino, pesquisa e extensão.

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“…Destacamos, no entanto, que embora seja relativamente comum o oferecimento de ações voltadas para o desenvolvimento profissional e formação para professores nesses espaços, poucos desses programas relatam publicamente seus impactos (MELBER; COX-PETERSEN, 2005). Nesse sentido, Monteiro et al (2016) destacam que, no Brasil, as universidades e os museus universitários desempenham um papel importante para a reflexão acerca da aproximação entre o museu e a escola, por meio de projetos de pesquisa e extensão "[...] complexificando e ao mesmo tempo, trazendo novas indagações para o campo da pesquisa educacional" (MONTEIRO et al, 2016, p. 420).…”

Section: Formação Continuada De Professores Em Museus De Ciênciasunclassified

“…Destacamos, ainda, que além do fortalecimento do próprio programa, essas pesquisas podem contribuir para que se possa compreender melhor o trabalho dos museus de ciências no processo de formação continuada de professores, e para a reflexão acerca da aproximação entre o museu e a escola (MONTEIRO et. al, 2016).…”

Section: As Construções De Dados Dos Cursos E a Possibilidade De Consolidação Do Programaunclassified

Um olhar sobre o programa de formação continuada de professores no Museu Dica: Memória e identidade

Alves¹,

Sales²,

Martins³

2021

Cad. Bras. Ens. Fís.

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Os programas de formação continuada dos museus de ciências são espaços privilegiados para a abordagem de temas voltados à educação em ciências e à divulgação científica. Nesse contexto, este trabalho buscou compreender, por meio de uma pesquisa qualitativa, o processo de consolidação do programa de formação do Museu Dica, da Universidade Federal de Uberlândia e, dessa forma, evidenciar sua identidade. Esta pesquisa considerou sete cursos realizados neste programa, no período de 2011 a 2017, em que procuramos conhecer as potencialidades, fragilidades e desafios enfrentados por cada um. Percebemos que todos os cursos analisados, dentro de seus objetivos e limitações, contribuíram para o processo de amadurecimento do programa. Além disso, todos eles buscaram a valorização das experiências dos professores participantes e reflexões sobre suas práticas.

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The issue of the arrangement of new environments for science education through collaborative actions between schools, museums and science centres in the Brazilian context of teacher training

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Views of Social Studies Teachers on Scientific Research Methodology

Views of Social Studies Teachers on Scientific Research Methodology

Indissociabilidade Ensino, Pesquisa E Extensão Por Meio De Uma Exposição Museográfica Sobre Primo Levi

Um olhar sobre o programa de formação continuada de professores no Museu Dica: Memória e identidade

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