The Model of Bioethics as “Semiotic Attractors” for Diagnosing Innovative Strategies of Training Specialists for NBICS-Technologies Niche

Melik-Gaykazyan, Irina V.; Melik-Gaykazyan, Maria V.; Mescheryakova, Tamara; Sokolova, Nadezhda S.

doi:10.1051/shsconf/20162801069

Cited by 5 publications

(11 citation statements)

References 20 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…It is the consequence of shortage of bioethical measurement applied to whole the educational process. At the same time research of innovations and knowledge management following all the stages of creation and implementation of convergent technologies, demonstrate the presence of "semiotic attractors" (roles of which are played by bioethical models (Evdokimov et al, 2016a(Evdokimov et al, , 2016bMelik-Gaykazyan et al, 2016) in self-organization of educational systems. Content of these attractors confirms the strength of bioethics' symbolism that is generated by reality of convergent technologies and reveals the perspectives of neuropedagogy in management of knowledge.…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Neuropedagogy And Bioethics' Symbolism: Place In Knowledge Management

Первушина¹

2018

The European Proceedings of Social and Behavioural Sciences

View full text Add to dashboard Cite

The convergence of information, biomedical and cognitive technologies results in growing popularity of neuro-sciences. Neuro-sciences related to humanitarian research (including educational) emerge. The goal of the research described in the work is to define a measure of conceptual novelty in combining neuro-science and pedagogics. To reach the goal stated, the author solved the following tasks: searching for criterion dividing the initiative of naming from the initiative of neuro-science's research; setting the stand from which researching programs of neuro-science were developed; uncovering ethical aspects of neuro-science from a bioethical point of view; defining the relevant position for discovering neuropedagogy' perspectives in knowledge management. As a criterion of neuroscience, the one suggested by A.Y. Alekseev was selected: a science may be reasonably called "neuro" if its methods are mostly connectionist. This criterion emphasizes two moments: specification of neuroscience methods and the interdisciplinary nature of this new branch of science. Neuropedagogy must take into consideration the specifics of neuroethics', neuroesthetics' and neurophilosophy's epistemology. Along with this, "neuro" prefix supposes examined impacts aimed at the brain and corporeality. In its turn, this causes the necessity to take into account the bioethical problematics while implementing such impacts. Popularity of neuro-science in humanitarian research is a symbolic reaction to convergent technologies. This is implemented in bioethics' symbolism within the modern culture and related to knowledge management.

show abstract

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Neuropedagogy And Bioethics' Symbolism: Place In Knowledge Management

Первушина¹

2018

The European Proceedings of Social and Behavioural Sciences

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…The modern extension of the system research is manifested in bioethics while building models of relationship (Mescheryakova, 2009) and volunteerism (Evdokimov, Kuznetsov, Melik-Gaykazyan, & Melik-Gaykazyan, 2016a; Melik-Gaykazyan, Melik-Gaykazyan, Mescheryakova & Sokolova, 2016;Evdokimov, Kuznetsov, Melik-Gaykazyan, & Melik-Gaykazyan, 2016b;Ardashkin, Martyushev, Bezborodov & Valeriy, 2015). The model, built within the framework of the information-synergetic approach, uncovers correspondence between the forms of culture and its systemic functions (Rogotneva, Melik-Haikazyan & Goncharenko, 2015;Ardashkin, 2015).…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Volunteerism As Indicator Of Social, Economic And Emotional Wellbeing

Gorbuleva¹

2018

The European Proceedings of Social and Behavioural Sciences

View full text Add to dashboard Cite

Some types and directions of charity and volunteerism as donations, volunteerism, direct aid to beneficiaries are examined in the given work. The activity of animal welfare organizations and some organizations, as well as manifestations of ethical and legal problems in the animal welfare area, are analyzed. The primary principles and rules of bioethics correspond to the primary values of volunteerism.Bioethics, while forcing to change one's attitude to another, represents a change of human's attitude to himself and his life. Such behavior algorithms as compensation and adaptation are discussed from the bioethical point of view, having in mind the model of the information-synergetic approach. The phenomenon of degustation as an opportunity to implement different social algorithms is described.Degustation is also working in the volunteerism area. Owing to this phenomenon, volunteers have a chance to test themselves in different roles. Social, economic and emotional levels of volunteerism and charity, as well as the way these characteristics represent the status of one or another sphere, are discussed. A phenomenon of a "creative class" in modern culture is marked as one of conditions of the preliminary motivation of the volunteer. Social egoism is manifested in denial of cultural traditions, and social altruism is manifested in creations of the science's future.

show abstract

“…В педагогической науке пределы применимости подходов, как правило, не указываются, что создает существенные трудности при установлении, например, их аксиологических границ при моделировании процесса обучения, сочетающего методы, способы и технологии, разработанные в рамках различных теорий образования [Mescheryakova, Melik-Gaykazyan, Melik-Gaykazyan 2016;. Соблюдая эти пределы, можно совместить методические приемы, предлагаемые в различных подходах так, чтобы они являлись не эклектичным набором, а строго просчитанным и продуманным комплексом.…”

Section: Nina Pervushinaunclassified

Pedagogical Bioethics: A Semiotic Aspect

Первушина¹

2018

ΠΡΑΞΗMΑ

View full text Add to dashboard Cite

Обучение происходит постоянно и не всегда целенаправленно, при этом мозг изменяется физически. Поэтому важным является, какую информацию и как получает человек. В то же время взаимосвязь когнитивного и телесного воздействия информации актуализирует биоэтический аспект проблемы. Биоэтика как форма современной культуры акцентирует право индивидуальности быть такой, какой она хочет, и обязанность общества предоставить индивидуальности эту возможность. Биоэтика защищает индивидуальность человека в сфере медицины, но на данный момент не делает этого в педагогической сфере. Специфические характеристики современности делают необходимым применение биоэтики в сфере педагогики. Во-первых, визуальное представление информации в значительной степени заменило вербальное. Во-вторых, жизнь стала продуктом технологий, то есть стала артефактом. В-третьих, темп инноваций обнаруживает бренность интеллектуальных традиций. В-четвертых, инновации конвергентных и биомедицинских технологий создают новые риски. И наконец, существование в среде новых рисков требует новой степени ответственности за выбор, совершаемый индивидуальностью. При этом выбор индивидуальности приходится делать постоянно как телесный, так и ментальный. Биоэтика находится на пересечении некоторых тенденций: защищает индивидуальность от произвола биомедицинских манипуляций, проводит экспертизу новых рисков, удерживает моральные позиции философских традиций для определения допустимых границ вмешательства искусственного в естественное. Поскольку при обучении встречаются разные личности, разные ситуации, для качественного применения визуальных средств обучения необходимо опираться на культурные традиции восприятия и индивидуальные особенности воспринимающего. Эффективности не всегда можно достичь, используя только одну точку зрения, следовательно, можно и нужно использовать различные подходы и методы. Это позволяет говорить о необходимости сочетания различных подходов и обозначения их границ применимости, а само соединение различных подходов имеет смысл, поскольку каждый из них акцентируется только на одном аспекте. Принципиальным является понимание сферы действия этих аспектов, что в наглядном виде демонстрирует избранная исследовательская модель информационно-синергетического подхода. Исследовательская позиция, представленная в данной статье, открывает возможности для классификации теорий восприятия визуальной информации, что, несомненно, актуально для методической регламентации их применения в педагогической биоэтике.

show abstract

The Model of Bioethics as “Semiotic Attractors” for Diagnosing Innovative Strategies of Training Specialists for NBICS-Technologies Niche

Cited by 5 publications

References 20 publications

Neuropedagogy And Bioethics' Symbolism: Place In Knowledge Management

Neuropedagogy And Bioethics' Symbolism: Place In Knowledge Management

Volunteerism As Indicator Of Social, Economic And Emotional Wellbeing

Pedagogical Bioethics: A Semiotic Aspect

Contact Info

Product

Resources

About