The Problems of Islamic Education Learning at Islamic Vocational High School Raden Fatah Tugumulyo, South Sumatra

Abstract

Problematika pembelajaran PAI di SMK Islam Raden Fatah Tugu Mulyo Sumatera Selatan dominan terhadap tiga aspek masalah yaitu : Minat belajar yaitu; Peserta didik bolos belajar, tidak masuk kelas tanpa keterangan, tidak mengerjakan tugas baik, Mencontek, Malas-malasan, peserta didik malas mengikuti kegiatan keagamaan, terlambat masuk kelas, kurang aktif dalam mengeluarkan pendapat dan jarang bertanya, dan akhlak yang tidak baik. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis problematika pembelajaran PAI di SMK Islam Raden Fatah Tugu Mulyo Sumatera Selatan, faktor-faktor yang mempengaruhi problematika pembelajaran PAI di SMK Islam Raden Fatah Tugu Mulyo Sumatera Selatan dan menganalisis solusi problematika pembelajaran PAI di SMK Islam Raden Fatah Tugu Mulyo Sumatera Selatan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus, penelitian ini mendeskripsikan data informasi yang berdasarkan fkta yang diperoleh dari lapangan. Penelitian ini mengkaji bentuk, aktivitas, karakteristik, peribahan, hubungan, kesamaan dan perbedaannya dengan fenomena lain. Deskriptip dalam penelitian ini digunakan untuk mengembangkan teori yang dibangun melalui data yang diperoleh di lapangan.. Beberapa solusi yang dilakukan untuk memecahkan problem yang terjadi di SMK Islam Raden Fatah, yaitu; melakukan bimbingan dan arahan agar selalu menjaga semangat dalam belajar kepada peserta didik oleh kepala sekolah, waka kesiswaan, dan guru. menambahkan tentang pentingnya nilai-nillai mata pelajaran Pendidikan Agama Islam, meningkatkan kemampuan guru Pendidikan Agama Islam , memberikan layanan terbaik, dan mengaktifkan dan memperbaiki hubungan masyarakat melalui rapat guru dan orang tua, home visit, kunjungan orang tua ke sekolah, pemanggilan orang tua, dan sharing perkembangan peserta didik melalui media tekhnologi.
 Kata Kunci: Problematkan Pembelajaran, Pendidikan Agama Islam, Faktor Problematkan Pembelajaran

Analysis of the Problems of Learning Islamic Religious Education in Senior High Schools Regarding the Effectiveness of Learning

“…Second, student motivation is still low, Interest in learning according to Bloom that "what is meant by interest is something that causes someone to like something, it also includes liking certain subjects" (Amma et al, 2021). Indicators that show low interest and motivation in students are shown in several ways, namely; students do not finish attending class or skip classes, students do not enter class without explanation, these students do not do homework or assignments in class, sleep during lessons, are engrossed in their respective activities during lessons, and have not there is a sense of need and importance for Islamic religious education lessons (Setiyanto et al, 2021). This shows the lack of willingness of students in carrying out the Islamic religious education learning process and their lack of attention, interest, and involvement in Islamic religious education subjects.…”

The Relation of Religion and Culture in the Review of Indonesian Islamic Community Development

“…Countries that are based on secularism have indeed carried out this separation, although the form of the separation varies Secularization in general proceeds unnoticed to all lines of life, because secular values related to modern education, science, technology and economic development are widespread through mass social media intermediaries which have an impact on political culture. So that political secularization is formed and at the same time religion is involved in politics that runs simultaneously, the intersection of these two political models in Indonesia is very much dominated by religious politics so that many political parties that are affiliated with religion are more encouraged among the people (Ahmad Syazali, 2018;Setiyanto, A., et al, 2021).…”

Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Interpersonal Terhadap Hasil Belajar PAI Siswa SMA Ma’arif Bumirestu Palas Lampung Selatan

“…(Ahmad Izzan, dan Saehudin 2014) Aspek emosional dan interpersonal telah diterima dan diakui kegunaannya di lingkungan pendidikan. Studi-studi menunjukkan bahwa seorang eksekutif atau profesional yang secara teknik unggul dan memiliki EQ yang tinggi adalah orang-orang yang mampu mengatasi konflik, melihat kesenjangan yang perlu dijembatani atau diisi, melihat hubungan yang tersembunyi yang menjanjikan peluang, berinteraksi, penuh pertimbangan untuk menghasilkan yang lebih berharga, lebih siap, lebih cekatan, dan lebih cepat dibanding orang lain (Prima Vidya Asteria 2014, Setiyanto, et al, 2021Anggraini, et al, 2022) Pengetahuan akan emosi sangat membantu pengembangan intelektual, terutama dalam bidang studi yang berkaitan dengan kebutuhan adanya kausal (sebab akibat) seperti sejarah dan bahasa, juga akan membantu proses pemahaman logika sederhana. Konsep pendidikan formal yang cenderung melakukan penilaian tinggi terhadap kecerdasan intelektual, membuat konsep terhadap kecerdasan emosional dan interpersonal menjadi berkurang dan menjadi hal yang lebih bersifat pelengkap terhadap kecerdasan intelektual.…”