The State of Accounting Education in Business Schools: an Examination and Analysis of Active Learning Techniques

Accounting education literature review (2020)

“…The study results indicated that relatively simple active-learning tasks may be useful in enhancing learning outcomes. Blankley, Kerr, and Wiggins (2017) surveyed US accounting educators (n=300, 11.2%…”

Metodologias ativas de ensino: Evidências da aplicação do método de caso nos cursos de ciências contábeis e administração

“…Contudo, Blankley et al (2017) destacam que grande parte do tempo de sala de aula ainda é utilizado com metodologias passivas (50%), embora já tenha se passado mais de vinte anos da criação da Accounting Education Change Commision (AECC), que tem como um dos seus objetivos modificar a forma como se ensina contabilidade, sendo discutida a inserção das metodologias ativas nas disciplinas dos cursos de graduação.…”

“…Os resultados da presente pesquisa vão ao encontro dos resultados já reportados na literatura de que a metodologia frequentemente aplicada é a aula expositiva e que as metodologias ativas evidenciam melhora no processo educativo (KERN, 2002;ADLER;WHITING;WYNN-WILLIAMS, 2004;KANE, 2004;BLANKLEY et al, 2017;MOILANEN, 2017), em sentido focado, o Método de Caso (MOSKOVITZ, 1992;GOLICH, 2000;MORRISON, 2001;SOUZA;MARION, 2001). Em sentido estrito, observou-se que o método exige mais do professor e dos alunos, podendo causar certa aversão quanto à utilização desta metodologia.…”

“…Corroborando os resultados obtidos através das respostas dos educadores, Blankley et al (2017) e Moilanen (2017) destacam que a maioria dos alunos de contabilidade, quando fazem descrições sobre o modelo de aprendizagem que lhes são ofertados, descrevem aspectos de aprendizagem reprodutiva.…”

Método do caso: um relato sobre sua efetividade e aplicabilidade no ensino de contabilidade

“…Como estratégias pedagógicas que potencializem o processo de ensino-aprendizagem, estão as metodologias ativas, que visam a criação de oportunidades de ensino nas quais os alunos interajam com o assunto em estudo, sendo estimulados a assumir um comportamento mais ativo para apreender o conhecimento, ao invés de recebê-lo passivamente do professor, tratando-se, portanto, do envolvimento ativo do aluno no processo de ensino-aprendizagem, incluindo a descoberta, processamento e aplicação de informações (Barbosa & Moura, 2013;Valente, Almeida, & Geraldini, 2017;Blankley, Kerr, & Wiggins, 2017;Nagib & Silva, 2019).…”