Trainee Teachers’ Perceptions on Cyberbullying in Educational Contexts

Abstract

This paper analyzes the perceptions of teachers in training regarding cyberbullying in schools. The objectives of the study were: to ascertain their perceptions regarding their concern and their commitment to cyberbullying, their agreement with the measures to address it in educational contexts, as well as the assessment of their capabilities to act and the training they have received and they would like to receive; to determine if the perceptions differ according to gender, age and degree pursued and if there are relationships between the perceptions; and, to define pre-service teachers’ profiles based on perceptions. With a survey research design, 408 students from different undergraduate and graduate education-related degree programs at Spanish public universities participated. Findings highlight the coexistence of three different teacher in training profiles. All profiles exhibit a high level of concern and recognize cyberbullying as a problem. They strongly agree with all the proposed prevention and management measures. Two of the three profiles perceive themselves as highly confident and willing to respond. On the contrary, participants in the third profile do not feel confident enough to act and consider their training insufficient, coinciding with the second profile. The need to approach this issue in the initial training of future education professionals is a main conclusion.

Percepciones de estudiantes y docentes de nivel básico sobre la convivencia escolar: revisión sistemática

“…Parte de los estudios analizados abordan la percepción de los alumnos. Algunos estudios se enfocaron en cuáles perciben los estudiantes que son los tipos de violencia que pueden ser un obstáculo para la convivencia escolar, ya sea en clases presenciales (Conde Velez y Delgado-García, 2020; Gaeta Gonzales, et al 2020;Leiva Olivencia, et al, 2021) o en clases a distancia (Yot-Domínguez, et al, 2019) y la frecuencia en que estos actos de violencia suceden.…”

“…En las investigaciones enfocadas a las percepciones de los estudiantes se tiene como resultado que los tipos de violencia que más se perciben son las peleas, insultos, acoso y ciberacoso (Conde Velez y Delgado-Garcia,2020;Leiva Olivencia, et al, 2021;Yot-Domínguez, et al, 2019); también un estudio reportó que se hacen presentes la violencia de género, el racismo y las agresiones (Gaeta Gonzales, et al 2020). Por último, en otro estudio se reporta que la frecuencia con la que suceden los momentos de conflicto y en dónde se ejerce algún tipo de violencia es en las clases presenciales (Yot-Domínguez, et al, 2019).…”

Política pública de convivencia escolar colombiana desde la perspectiva de los docentes

“…En España se analizaron temáticas que están implícitas en la convivencia escolar, evaluando las percepciones que tienen los profesores acerca del ciberbullyng, transmisión de valores, conductas disruptivas y gestión de aulas que promueven la convivencia. Yot-Domínguez & Hueros (2019), analizaron las percepciones de los docentes en formación, sobre el ciberacoso en las escuelas, en cuanto a la preocupación que desarrollan, el compromiso con el ciberacoso, el acuerdo/desacuerdo con las medidas para abordarlo en contextos educativos, la evaluación de las capacidades para actuar, la capacitación que han recibido y quisieran recibir, demostrando que existe la necesidad de abordar este tema en la formación inicial de futuros profesionales de la educación. Por otra parte, García, Ortega, & Sola, (2018), describieron la realidad de los maestros con respecto a los problemas que enfrentan en el aula y la medida en la que la axiología hace parte de las herramientas de los docentes como método para optimizar el clima de convivencia en el aula.…”

Bắt nạt trực tuyến và hành vi của người ngoài cuộc

“…Ngược lại, trên mạng xã hội, khi tình huống bắt nạt trực tuyến xảy ra, rất khó để xác định nguyên nhân bắt đầu từ đâu, những người ngoài cuộc quan tâm đến đe dọa trực tuyến đến mức họ quyết định tìm các phương pháp tiếp cận đe dọa trực tuyến phù hợp. Nhưng họ cảm thấy không đủ điều kiện để đánh giá các tình huống bắt nạt trên mạng, họ sẽ khó quyết định can thiệp giúp đỡ nạn nhân (Yot-Domínguez, Franco, & Hueros, 2019). Vì thế người ngoài cuộc khi nắm giữ càng nhiều thông tin về tình huống bắt nạt đang xảy ra thì khả năng họ can thiệp giúp đỡ nạn nhân càng cao.…”