Une relecture sociologique des parcours des étudiants français : entre segmentation et professionnalisation

Abstract

Résumé En France, l’exploitation transversale de données empiriques de sources diverses révèle sur dix ans une hiérarchisation et une professionnalisation des formations et des orientations et la sélectivité scolaire exercée sur les orientations et les parcours des étudiants. Sous l’effet de la crise économique et des réformes, la recomposition des hiérarchies a accru la sélectivité des formations professionnalisantes accueillant des publics plus sélectionnés scolairement et socialement. Deux objectifs sont poursuivis : adapter l’université à la massification et à l’hétérogénéité des publics ; répondre à l’attente des milieux économiques en préparant les étudiants à leur insertion professionnelle. Que les politiques volontaristes poussent les bacheliers professionnels et technologiques vers les filières courtes ou qu’elles orientent les bacheliers généraux vers des filières professionnalisantes et sélectives en université, professionnalisation et sélection caractérisent les nouveaux parcours étudiants. Si la vocation professionnelle des formations s’impose comme la norme, l’université et l’enseignement supérieur ne doivent pas oublier leur fonction sociale et culturelle.

Introduction

“…La période est également caractérisée par des besoins renouvelés d'auto昀椀nancement du côté des universités 1 , la formation continue constituant alors une source possible de ressources. Par ailleurs, les politiques de professionnalisation du supérieur, traduites par les obligations de stages, les modules de professionnalisation ou encore le développement de spécialités et 昀椀lières dites professionnelles (Erlich & Verley, 2010, Boudesseul et al 2015 ont également pu contribuer à ce brouillage des frontières entre formation et emploi.…”

La démocratisation des parcours étudiants à l’aune de l’autonomie résidentielle et du type d’études

“…Ce passage au système LMD « entraîne une recon guration de l'o re universitaire de formation, notamment dans le sens d'une professionnalisation plus poussée des parcours traditionnels » (Duru-Bellat & Verley, 2009, p. 212) et une élévation du niveau de formation (Duru Bellat, 2006). Parallèlement, les années 2000 voient une recomposition de l'enseignement supérieur avec une désa ection des lières universitaires au pro t de lières plus professionnalisantes ou plus sélectives (Erlich &Verley, 2010). Cette désa ection des lières universitaires peut être reliée à l'essor d'autres cursus dans l'enseignement supérieur, notamment l'attrait pour les formations en Section de Technicien Supérieur (STS), en Institut Universitaire de Technologie (IUT), entre 1995 et 2002, ou encore en écoles paramédicales 3 .…”

De la professionnalité des étudiants à leur employabilité, n’y a-t-il qu’un pas ?

“…La sélectivité à l'entrée des filières professionnelles du supérieur conduit à « une ségrégation entre les parcours des étudiants, toujours marqués en termes de recrutement social et scolaire » (Erlich & Verley, 2010 Nous avons défini la professionnalité comme le résultat d'un processus dont l'objectif principal est l'amélioration des performances d'insertion professionnelle.…”