Retirement preparation programs (RPPs) have been used in Brazil since the 1980s to help those who will retire from their formal jobs. However, studies on this topic are rare. This study discusses for the first time the applicability of guided autobiography, a method of life history writing, in RPPs. Guided autobiography (GAB) was developed in 1970 by the gerontologist James Birren, and this method is broadly used in interventions with old people, based on discussion of branched and coherent topics with their life cycle. The method briefly described here and its operationalization are innovative approaches to be implemented in RRPs.

O trabalho apresenta resultados para o uso de recursos didáticos diferenciados para o ensino de física, com o objetivo de facilitar o processo de ensino e aprendizagem. A aula proposta inclui a apresentação teórica dos conteúdos, especificamente sobre, calor sensível, calor latente e os processos de transmissão de calor: condução, convecção e irradiação. Além disso, a metodologia inclui o uso de um experimento de baixo custo, a resolução de exercícios, a execução do jogo “Gesticulando a Física”, e ao final, a aplicação do questionário investigativo sobre o recurso utilizado. A dinâmica proposta é mímica, inspirado no jogo “Imagem e Ação”, no qual um dos jogadores da equipe deve fazer mímica para o restante, de fenômenos físicos sobre situações do cotidiano. O restante do grupo deve descobrir a situação representada e qual o processo de transmissão de calor envolvido. Os Bolsistas do Programa Institucional de Iniciação à Docência da área de Física (PIBID/Física) da Universidade Federal do Acre (UFAC) ministraram a aula à estudantes do 3° ano do Ensino Médio em uma escola pública de Rio Branco-AC, dentro do projeto de extensão “Ciências na Escola: Experimentação e Teoria”. Os resultados mostram que a utilização da sequência didática proposta estimulou aos alunos à compreensão e fixação do conteúdo de forma facilitada e divertida. Além disso, a dinâmica proposta revelou ser um recurso promissor para o ensino de física.

O presente trabalho tem como objetivo propor como metodologia para o ensino de fsica, especificamente no contedo de calor, a utilizao da dinmica Que dilatao sou eu? como recurso didtico. Resultados para aplicao da metodologia proposta so apresentados. A atividade foi desenvolvida na escola pblica Dr. Santiago Dantas, localizada em Rio Branco-AC, com alunos do 3 ano do Ensino Mdio, como parte integradora do projeto de extenso Cincia na escola: Experimentao e Teoria, que rene durante uma semana no perodo do contraturno, aulas diferenciadas sobre fsica, qumica e biologia, desenvolvida por graduandos de Licenciatura das respectivas reas. Esta ao representa uma das frentes de trabalho desenvolvida por bolsista de fsica do Programa Institucional de Iniciao Docncia (PIBID/Fsica) da Universidade Federal do Acre (UFAC). Os resultados mostram que os estudantes durante a aula e sobretudo na dinmica, aprimoram o raciocnio lgico e o trabalho em equipe, alm de reconhecerem que a fsica torna-se mais atrativa com tais aes. Verificou-se ainda que o uso do recurso proposto representa uma nova estratgia de ensino com grande aceitao e participao ativa por parte dos alunos.