La presente obra nace de los resultados de investigaciones realizadas en el contexto de la formación de educadores especiales en el Ecuador, de manera particular, en la provincia de Manabí. La misma se desarrolla desde el ámbito de la inclusión educativa. Comparte, más allá de los trabajos académicos descriptivos que permiten reconocer el estado de la inclusión educativa en la zona, trabajos de intervención o respuestas de enseñanza a necesidades educativas específicas asociadas a los Trastornos del Espectro Autista (TEA). Los trabajos publicados en este espacio están relacionados con los proyectos denominados “Inclusión y respuesta a las necesidades educativas especiales en la zona 4 de Ecuador” y a los procesos de la “Unidad de Integración Curricular” (Titulación) en la que se involucran docentes y estudiantes de la Carrera de Educación Especial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Lacia Eloy Alfaro de Manabí, Manta, Ecuador. Cuando se empieza a trabajar en el campo de la educación inclusiva, se aprende a valorar la diversidad y no solo se proponen mejoras teóricas a problemas socioeducativos, sino que se identifican críticamente los elementos de la justicia y la equidad en sus diferentes formas, en los ámbitos de desenvolvimiento y a presentar propuestas y acciones de cambio. Es importante, en este sentido, decir que, a pesar de la existencia de mucha información sobre los Trastornos del Espectro Autista, esta es una las necesidades educativas especificas menos reconocidas y trabajadas en las aulas y en la comunidad por los tutores, padres de familia y cuidadores. Comprender los trastornos del espectro autista es un gran desafío para una sociedad como la nuestra, en que los discursos manifiestan a viva voz la inclusión sin que, en la práctica, esta se refleje en el cambio objetivo de la realidad de niños, niñas, adolescentes, jóvenes e incluso adultos con autismo. Esta es la razón de ser de esta obra, aportar con soluciones prácticas y que a través de la divulgación de trabajos en el esquema de investigación acción participativa se conozcan sus resultados. Este libro contiene siete capítulos: En el capítulo 1, Katiuska Zambrano y Gloria Alcívar presentan una experiencia en la intervención en la comunicación a través del Sistema Pictográfico de Comunicación en el trastorno del espectro autista. En el capítulo 2, Karina Basurto y Gloria Alcívar comparten una experiencia en la implementación del Método ABA para la intervención en la conducta en el trastorno del espectro autista. La experiencia aporta con diferentes categorías de comportamientos y procesos factibles para la intervención individual. En el capítulo 3, Silvia Tubay y Yisela Pantaleón, plantean un estudio de caso en el TEA para el desarrollo de habilidades de flexibilidad cognitiva. En el capítulo 4, Valeria Padilla junto a Arturo Rodríguez junto presentan cómo las estrategias basadas en el juego funcionaron en el desarrollo de habilidades motoras en un estudiante con autismo. En el capítulo 5, Gloria Alcívar, Fernanda Conforme y Kimberly Becherel presentan las ventajas y propuestas prácticas para usar TIC en la intervención educativa del alumnado con TEA. En el capítulo 6, María Macías y Gloria Alcívar muestran cómo la aplicación de la Metodología TEACCH funcionó en la intervención en el trastorno del espectro autista en edad infantil. Finalmente, en el capítulo 7, Divina Saltos, Belkys Burgos y Rosa Cedeño Rengifo analizan la Zooterapia para el desarrollo de habilidades sociales en niños con trastorno del espectro autista. Se pretende que los resultados de estas investigaciones ayuden a todos quienes tienen una relación directa o indirecta con la inclusión educativa o específicamente con los Trastornos del Espectro Autista como material de consulta, propuesta de trabajo en campo o para el desarrollo de nuevas investigaciones que amplíen con fuerza el camino hacia aquella bella utopía a la que se llama inclusión educativa.
