La educación es la base de las grandes sociedades. Todo país con un alto desarrollo también tiene un alto nivel educativo; es lo que puede hacer la diferencia entre las personas. Una buena educación puede sacar- nos de nuestro contexto y llevarnos a uno nuevo; es una oportunidad que, si valoramos bien, puede ser un portal hacia cosas mejores. Ranchería Juárez fue un lugar con muchas carencias. En el libro anterior de los autores (Villa Juárez, Chihuahua. Un recorrido por la historia de mi ranchería) se hablaba de cómo llegó el agua, la electricidad y otros servicios públicos a la comunidad, gracias a la ayuda y solidaridad de los mismos habitantes. Como pequeña sociedad, no se podía quedar atrás en cuanto a educación; por eso ahora –con este libro– tenemos oportunidad de estudiar la historia de las escuelas.

Las fronteras del racismo en el teatro crítico de José Moreno Arenas RESUMEN Este artículo argumenta la importancia de la voz y la memoria del sujeto educativo vivo en el discurso histórico del presente. En el espacio sociocontextual de la escuela y la intersubjetividad de los actores en ella, la narrativa y la oralidad son dispositivos de la historia oral y la entrevista profunda, importantes para captar detalles no registrados sobre las relaciones humanas en la cotidianidad escolar. La historiografía crítica y el pensamiento reflexivo, en este trabajo, son sustento epistemológico para descubrir el sentido de las relaciones cotidianas entre los sujetos escolares, que se convierten en contenido y continente de los significados simbólicos de la vida escolar, bajo la mirada de la multidisciplinariedad.

El artículo hace referencia a los cambios que se presentan en la República Socialista de Cuba y que la están direccionando a la economía del mercado, como sucedió con la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS). La narrativa parte de las interpretaciones de las entrevistas, realizadas de manera aleatoria y casual, efectuadas durante el 1º al 18 de abril del 2017, en donde se focalizan las medidas generadas ante la pérdida de la esperanza en el modelo socialista, instaurado desde el año 1959, con el triunfo de la Revolución cubana.

Este estudio tiene como objetivo pre­sentar elementos teóricos e históri­cos que lleven a conocer y descri­bir la identidad cultural de los menonitas mexicanos, descendientes del grupo que llegó a la región de Cuauhtémoc, Chihu­ahua, México, en 1922, quienes preservan su cultura, religión e idioma a través de la memoria colectiva y a pesar de la comuni­dad que los aloja y la modernidad que los rodea. Lo que aquí se presenta son resul­tados que se centran de manera particular en los factores que han contribuido a la construcción de la identidad cultural de este grupo migrante de origen europeo. Las técnicas de investigación fueron entrevis­tas a profundidad, entrevistas estructura­das, encuestas e investigación documental. Las conclusiones nos llevan a describir lo que los miembros de esta cultura mencio­nan como identidad: ser menonita.

La significación que amerita la enseñanza de la historia en niveles de educación media, está siendo en la actualidad objeto de estudio para los investigadores de esta ciencia. En los últimos quince años la investigación educativa relacionada con la didáctica de la historia, ha sido testigo de un fuerte avance, sin embargo, una parte importante de estudiantes demuestra desinterés por esta área del conocimiento (materia), necesitándose la implementación de nuevas estrategias metodológicas, más motivadoras y más acordes a los tiempos en que vivimos. Se requiere entonces de la disposición del estudiante para instruirse y de la intervención del docente en esa dirección. Mejorar la didáctica en la enseñanza de la historia y los métodos empleados en el aula, es hoy un reto, por lo que se requiere cambiar la mirada y realizar propuestas que promuevan la vinculación del contenido teórico con la praxis. La formación histórica correcta de los estudiantes demanda un cambio, por lo que es menester del aprendizaje histórico actual, la asunción de nuevos retos que colaboren con el desarrollo cognitivo de los estudiantes en cualesquiera de los niveles de enseñanza, posibilitando el interés de estos por la materia, su involucramiento intelectual y por ende, el aprendizaje de esta materia más allá de fechas, hechos y acontecimientos. No se omite enunciar que el presente ensayo es parte de un trabajo de investigación más amplio, lo que aquí se presenta es lo concerniente al enfoque teórico asumido como sustento de la investigación.