Program pendidikan anak wajib belajar 9 tahun, merupakan salah satu upaya pemerintah dalam membentuk generasi bangsa menjadi lebih baik di masa mendatang. Sehubungan dengan hal tersebut pendidikan dasar merupakan usaha untuk mengoptimalkan pertumbuhan dan perkembangan anak sesuai dengan Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem Sistem Pendidikan Nasional pasal 3 menjelaskan fungsi pendidikan nasional adalah untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan tujuan pendidikan nasional untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Implikasi dari undang-undang tersebut adalah pendidikan haruslah memiliki program mengenai pembentukan karakter yang benar-benar nyata dan diterapkan di setiap jenjang pendidikan baik pendidikan dasar, menengah, dan atas, agar tujuan pendidikan nasional dapat tercapai. Undang-undang Sisdiknas pasal 1 tahun 2003 juga menyatakan di antara tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan potensi Abstrak: The objective of this research is to know the extent of the behaviorism theory has an impact in forming discipline in elementary school students, especially at SDN Cipinang Besar Utara 04 Petang in Kelurahan Cipinang Besar Utara Jatinegara Sub-district, East Jakarta. This research adopted qualitative approach with descriptive method. This research was obtained by using several assessment in the form of observation, interview, and documentation. Analysis techniques data used by collecting information from the data that has been obtained from the assessment that has been used, provides data, and concluded the data. The results of this research showed that the implementation of consistent behaviorism theory can form discipline to their students.

Every student basically wants to get the opportunity to achieve satisfactory academic performance. But from daily reality, it seems clear that students have differences in intellectual abilities, physical abilities, family background, habits and learning approaches that are sometimes very striking between a student and other students. The data used in this study consisted of primary data and secondary data. Primary data in the form of a questionnaire for the dependent variable and response variable. While secondary data contains general information on the number of students in the fourth semester of economic education courses obtained from the administration of the faculty of education, Unindra. Data analysis using multinomial logistic regression analysis. Based on the results of this study, independent variables that influence student learning difficulties in Statistics courses include; gender, regional origin, learning motivation, and learning resources. While the variables that did not have a significant effect on learning difficulties include; major at school, monthly tuition allowance, and study patterns. Furthermore, the value of the accuracy of the classification of students produced using multinomial logistic regression analysis of seventy-six point five percent.

Pengabdian Masyarakat ini bertujuan pendampingan  kepada orang tua dan warga lainnya tentang  mengenali dan memeperlakukan anak-anak berkebutuhan khusus dengan benar,  dan memetakan jenis Anak Bekebutuhan Khusus Kegiatan dilaksanakan atas dasar tindak lanjut hasil pendampingan tahun 2020 kepada orang tua tentang anak berkebutuhan pendidikan khusus. Kemudian atas permintaan dari Ketua Rusun dan ketua RW. Metode yang digunakan  focus group discussion pada orang tua dan warga lainnya, kemudian observasi, wawancara pada orang tua dan anak,  tes  dan membuat catatan lapangan tentang hasil identifikasi dan asesmen. Hasilnya  teridentifikasi 51 anak  terindikasi berkebutuhan khusus,  kemudian berdasarkan penyaringan ada 14 anak untuk ditindaklanjuti dengan asesmen. Hasil asesmen ditemukan  6  jenis hambatan; yaitu, slow learner, Learning dificulties, down syndrome, Social and Emotional Disorder, Intelectaul disabilitiy,  Physichal and health disabilities. Hasil pendampingan   terbentuknya pemahaman orang tua dan  warga Rusunawa  yang benar tentang anak berkebutuhan khusus, sehingga mereka dapat memperlakukan anak-anak berkebutuhan khusus dengan benar dan lebih manusiawi.

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa media Magical Science untuk memvisualisasikan daur hidup hewan Kupu-Kupu dalam bentuk 3D bagi siswa tunarungu. Media ini menggunakan metode Research and Development (RnD) dengan model pengembangan Sugiyono yang meliputi tahap potensi dan masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi desain, revisi desain, uji coba produk, dan revisi produk. Validasi dilakukan oleh tiga ahli yaitu ahli media, ahli tunarungu, dan ahli materi dengan hasil rata-rata keseluruhan yang telah dicapai adalah baik, yaitu dengan nilai 3,36 dari nilai maksimal 4. Media Magical Science diujicobakan kepada enam siswa kelas V di SLB Negeri 4 Jakarta. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa media Magical Science ini dapat digunakan untuk memvisualisasikan daur hidup hewan Kupu-Kupu dalam bentuk 3D. Diharapkan guru dapat menggunakan media Magical Science pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.

Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini merupakan lanjutan dari tahun 2021 yang telah berhasil mengidentifikasi 14 dari 51 anak berkebutuhan khusus untuk dilakukan asesmen dan pendampingan orang tua di TPA AL-Hidayah Rusunawa Jatinegara Kaum Jakarta Timur. Pengabdian Masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman orang tua dan guru melalui kegiatan pendampingan tentang anak lamban belajar serta asesmen membaca dan menulis, Metode yang digunakan dalam pendampingan adalah ceramah, focus group discussion, tanya jawab, sedangkan dalam kegiatan asesmen metode yang digunakan observasi, wawancara, tanya jawab, tes. Hasil yang diperoleh dari pendampingan ini adalah terbentuknya pengetahuan dan pemahaman orang tua dan guru tentang anak lamban belajar dengan karakteristik kognitif, akademik, emosi, dan sosial. Kemudian perlunya bantuan orang tua dalam mengarahkan, membimbing putra-putrinya dalam aktivitas akademiknya, sehingga mampu menumbukan sikap dan perilaku yang kondusif. hasil asesmen membaca dan menulis pada 14 anak yang terindikasi lamban belajar ditemukan bahwa 3 dari 14 anak mengalami kesulitan dalam mengenal huruf jika huruf tersebut diacak. 6 dari 14 anak kesulitan untuk membedakan huruf yang bentuknya hampir mirip seperti huruf U-V, u-n, b-d-p, m-w, dan u-y. 6 dari 14 anak bermasalah dalam aspek ketepatan membaca. 2 anak kurang lancar membaca kalimat dan kata yang berakhiran huruf r maupun n, serta saat membaca kata "Air" terbalik menjadi "Ari". 4 anak sudah duduk di kelas 1 SD tetapi belum bisa membaca dengan baik.