Los trastornos de la marcha son problemas frecuentes en la edad geriátrica, constituyendo una de las causas importantes de limitación funcional en la vida diaria. Al revisar protocolos de valoración de marcha y tarea dual, se identifica en la literatura procesos independientes, los cuales se realizan en entornos controlados. Por lo tanto, el objetivo de este estudio es diseñar un protocolo de valoración de la marcha en el adulto mayor, desde la tarea dual, con validez ecológica. Se realiza un estudio desde el paradigma divergente, mediante una metodología mixta, con Diseño de Triangulación Concurrente (DITRIAC), en dos contextos diferentes del país, lo cual permitió generar los ítems de la prueba que fueron validados por (8) expertos y analizados por el Coeficiente de Validación de Contenido. El 85% de los ítems expuestos fueron reconocidos para pertenecer al diseño definitivo de prueba de valoración en la marcha. Los resultados obtenidos describen el proceso para la construcción de una escala de valoración de la marcha desde la validez ecológica, recogiendo de manera indirecta las percepciones del adulto mayor, y la contextualización en su entorno cotidiano para la aplicación de la prueba.

Introducción: El proceso de enseñanza aprendizaje sigue un camino de doble vía, en el cual se requiere de la participación de todos sus actores, empleando diferentes estrategias que mejoren el resultado esperado y que se adapten a las condiciones que ofrece el entorno, tal y como sucedió en la época de confinamiento por la pandemia, en el cual las estrategias virtuales y de e-learning, fueron las predominantes, incluso en las asignaturas con componente práctico. Objetivo: Evaluar la percepción de estudiantes y docentes de Fisioterapia, frente a la videograbación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas con componente práctico. Métodos: Corte transversal, donde se envió por correo electrónico a los 265 matriculados en el programa de fisioterapia, un cuestionario, que indagó sobre la pertinencia de la videograbación para adquirir habilidades prácticas, el cual fue previamente validado por expertos. Resultados: 167 participantes con edad promedio de 23,7±7.9 años, de los cuales el 57% se encuentra satisfechos con el uso de la videograbación para el refuerzo del componente práctico; el 70,6% encontró algún grado de dificultad para realizar las videograbaciones, las cuales fueron superando con la práctica y el 47,3% consideró pertinente continuar con su uso en el desarrollo de este tipo de asignaturas. Conclusión: El uso de la videograbación para adquirir habilidades en la práctica, es una herramienta útil que ofrece muchas ventajas que no se tienen con las clases prácticas demostrativas

En neurorrehabilitación pediátrica es necesario el diseño de un protocolo que desde un enfoque neurorehabilitador, contribuya a la estimulación de las capacidades coordinativas del aprendizaje motor de los patrones fundamentales en niños en edad escolar dentro de un contexto de validez ecológica. Para ello, se articularon diversos saberes y experiencias con un abordaje interdisciplinar, que facilitaron el análisis de aspectos biopsicosociales con un enfoque de neurodesarrollo. El proceso de investigación se llevó a cabo bajo un enfoque mixto, tipo transversal, con un alcance exploratorio secuencial en donde se tuvieron en cuenta 4 fases; cuyo objetivo es la integración de los estudios cualitativos y cuantitativos, dándole el mismo peso e igualdad a ambos métodos, iniciándose por la fase cualitativa, seguida por una cuantitativa y así sucesivamente. Dentro de los resultados se concluye que un protocolo de estimulación de las capacidades coordinativas debe poseer unas particularidades como: ser construido desde una base conceptual integradora que contenga las diferentes posiciones disciplinarias en torno al tema, contar en su construcción con la visión de los niños como actores principales, tener en cuenta como estrategia de manejo el juego y, por último, contener un método investigativo que abarque una mirada mixta.