O presente estudo objetivou analisar os critérios no encaminhamento de estudantes com deficiência aos serviços de Educação Especial em Manaus. Trata-se de um estudo descritivo, com utilização das técnicas de entrevista e pesquisa documental. Utilizou-se como instrumento roteiros semistruturados de entrevista a quatro professores (P1, P2, P3 e P4) e um representante da Gerência de Educação Especial (P5). A pesquisa documental foi realizada na legislação municipal publicada entre 1991 e 2017. Os resultados apontam que o encaminhamento desses estudantes aos serviços de Educação Especial é  realizado mediante avaliação multidisciplinar de profissionais do Complexo Municipal de Educação Especial, focalizando-se mais em uma abordagem médico-clínica que na perspectiva pedagógica e dos direitos humanos. Os critérios de identificação, avaliação e encaminhamento dos estudantes com deficiência precisam ser delineados, considerando as especificidades dos alunos e a questão do direito educacional na oferta desses serviços.

a Educação Infantil de crianças do público-alvo da Educação Especial tem sido bastante discutida atualmente, principalmente no que se refere às estratégias utilizadas como facilitadoras do processo de desenvolvimento. Nesta perspectiva, este artigo teve como objetivo descrever e analisar o processo de uma intervenção entre o professor de Educação Infantil da classe comum e o professor de Educação Especial com vistas à formação baseada no ensino colaborativo e adaptação de atividades. Para alcançar tais objetivos, realizou-se uma pesquisa colaborativa, com foco no trabalho de duas professoras (uma da sala de aula comum e outra do Atendimento Educacional Especializado) e uma criança com Síndrome de Down de seis anos de idade. O estudo foi realizado com os seguintes instrumentos: a) diário de campo da pesquisadora; b) protocolo de registro do planejamento das reuniões com as professoras e c) roteiro de observação para orientar a pesquisadora durante as visitas às aulas. Após cinco sessões de observação, foram realizadas 11 reuniões com as professoras abordando as seguintes temáticas: a) Prática pedagógica; b) Formação sobre temas escolhidos pelas professoras e c) elaboração de atividades adaptadas. Posteriormente, quatro atividades propostas para a criança com Síndrome de Down foram adaptadas em conjunto pelas professoras e, finalmente, desenvolvidas numa perspectiva colaborativa. Os resultados indicaram que o trabalho colaborativo auxiliou na participação da criança com Síndrome de Down nas atividades. Indicaram ainda que este trabalho, embora presente no plano educacional do município, precisa de regulamentação e de formação dos professores.

O nascimento de uma criança faz parte do ciclo de vida de uma família. Desde a sua concepção, a criança já é fruto de uma série de expectativas. O objetivo desta pesquisa foi descrever e analisar as reações dos pais de crianças com síndrome de Down (SD) diante da notícia do diagnóstico da síndrome e os apoios recebidos para os cuidados do (a) filho (a). O delineamento da presente pesquisa foi de abordagem mista, de cunho descritivo. Foi utilizado para coleta dos dados: um roteiro semiestruturado de Entrevista de caracterização paterna. Participaram da pesquisa 10 pais (homens) de crianças diagnosticadas com SD na faixa etária de 0 a 6 anos de idade. O contato com os pais ocorreu por meio de um Instituto de convivência de pessoas com SD em uma cidade do interior do estado de São Paulo. A coleta de dados com os pais ocorreu nas dependências do Instituto ou na residência dos próprios participantes. Foi realizada a análise de conteúdo com a categorização dos dados qualitativos das entrevistas. Os resultados apontaram que no quesito maneira como a notícia da SD foi dada, a maioria dos pais recebeu a notícia após o nascimento da criança. Em relação a mudanças na maneira como receberam a notícia, dois pais relataram que poderia ser diferente, os médicos poderiam ser mais sutis. Para o apoio para cuidados, nota-se que parte dos pais recebeu apoio pessoal e financeiro para os cuidados dos filhos. O estudo mostrou que o momento da notícia precisa ser reavaliado pelos profissionais, e que as intervenções devem focar nas crianças e nas famílias.

O início do atendimento às pessoas com deficiência se deu por meio das instituições especializadas, considerando a atuação da iniciativa privada e o descaso do Poder Público com essa parcela da população. O presente estudo objetivou descrever e analisar a atuação das instituições especializadas no contexto da história da educação especial manauara, considerando o período de criação do Instituto Montessoriano Álvaro Maia (1943) ao Instituto Filippo Smaldone (1984). Verificou-se que as instituições especializadas criadas no âmbito manauara não apenas tiveram seu funcionamento vigente por meio do recebimento de auxílio financeiro do Poder Público, mas também por meio diversas ações realizadas que visavam arrecadar recursos para sua manutenção. Se em âmbito nacional, as normativas jurídicas trouxeram inúmeros desafios para a regulamentação da oferta dos serviços especializados, em Manaus podem-se observar essas demandas. Além disso, a história da Educação Especial no contexto manauara carece de dados mais aprofundados relacionados ao aspecto pedagógico da atuação dessas instituições especializadas, bem como as diferentes formas de encaminhamento das pessoas com deficiência a esses serviços especializados. Portanto, embora tenhamos como fator limitante o período de criação dessas instituições e a ausência de fontes históricas que possibilitem desvelar aspectos relevantes do cenário educacional local, há um profícuo espaço de atuação para os pesquisadores no campo da história da educação especial amazonense.

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