This paper deals with urban and periurban agriculture in Piauí. The objective was to evaluate if the working conditions of urban and periurban agricultural producers contribute to the production of food in the city. This social, political and economic activity has little visibility in cities and working conditions can be improved. The field survey for data collection, with a qualitative approach, covers a specific reality of two cities in the state of Piauí. For the collected data the technique of content analysis was prioritized. It is concluded that the participation of the public power is necessary to overcome failures in the system of smallscale agricultural production in order to increase the working conditions of urban horticulturists. It is suggested the promotion of lectures, technical training courses, human relations at work, notions of first aid and notions of commercialization. ResumeCet article traite de l'agriculture urbaine et périurbaine au Piauí. L'objectif était d'évaluer si les conditions de travail des producteurs agricoles urbains et périurbains contribuent à la production de nourriture dans la ville. Cette activité sociale, politique et économique a peu de visibilité dans les villes et les conditions de travail peuvent être améliorées. L'enquête sur le terrain pour la collecte de données, avec une approche qualitative, couvre une réalité spécifique de deux villes dans l'état du Piauí. Pour les données collectées, la technique d'analyse de contenu a été classée par ordre de priorité. On conclut que la participation du pouvoir public est nécessaire pour surmonter les échecs dans le système de production agricole à petite échelle afin d'accroître les conditions de travail des horticulteurs urbains. Il est suggéré de promouvoir des conférences, des cours de formation technique, des relations humaines au travail, des notions de premiers secours et des notions de commercialisation. Mot-clés:Agriculture urbaine et periurbaine, production alimentaire, horticulteurs. AGRICULTURA NO BRASILA concepção portuguesa sobre o território brasileiro nos séculos XVII e XVIII era que terreno inculto não tinha significado. Por isso, a agricultura em território brasileiro, conhecida como a de ciclos de grandes monoculturas, e o extrativismo duraram séculos. Começou com o pau-brasil, a cana-de-açúcar, o algodão e o tabaco, cujo comércio de exportação era Recebido em Agosto de 2017

O artigo em questão traz os resultados de uma pesquisa participante realizada em 2018 com alunos do 3º ano do Ensino Fundamental em escolas do município de São Luís/MA com a utilização inicial de pesquisa bibliográfica, tendo por objetivos demonstrar que as práticas pedagógicas no ensino da matemática podem ser dinamizadas com a utilização de jogos matemáticos, como o Asmd e Hexmultiplicativo, além disso evidenciar que o jogo pode ser utilizado como estratégia didática dentro do ensino da Matemática de forma a dinamizar as aulas de matemática. Levantou-se questões como: As práticas pedagógicas de matemática podem ser dinamizadas através de jogos pedagógicos tirando-a do patamar de disciplina desagradável? Assim, após a aplicação dos jogos e observação dos alunos, chegou-se à conclusão da importância que essas atividades tiveram no processo de ensino-aprendizagem dos alunos no que diz respeito a atenuar o conteúdo e suas atividades de forma divertida e dinâmica.

Os alunos surdos, tem concluído o ensino regular sem estarem de fato alfabetizados nem letrados, ou seja, quem participa da vida de uma pessoa com restrição auditiva percebe que muitos tornam-se adultos que não compartilham da cultura letrada ouvinte, da qual também estão inseridos. Na busca pelo exercício pleno da cidadania muitos indivíduos com surdez, tem estado em desvantagem quando o principal requisito é compreender e ser compreendido dento do seu próprio país. Sendo assim, o objetivo principal deste trabalho é compreender como acontece o processo de alfabetização e letramento de crianças surdas numa segunda língua oral – auditiva. O presente artigo foi realizado a partir de pesquisas bibliográficas de abordagem qualitativa buscando nos referenciais, compreensões de como acontece o processo de alfabetização e letramento das crianças surdas nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A Partir dos estudos e pesquisas foi possível perceber que os estudantes surdos apropriam-se do Sistema de Escrita Alfabetica de forma diferenciada em relação aos estudantes ouvintes e para que esta ação aconteça, a Língua de Sinais associada ao bilinguismo devem ser presenças constantes no ambiente da sala de aula.

O objetivo do estudo deste artigo foi verificar como a educação física contribui para o desenvolvimento inclusivo de alunos com necessidades educacionais especiais. Tendo em mente o equívoco generalizado que dificulta o acesso à educação porque as pessoas com deficiência são vistas como doentes e incapazes, Sempre estiveram em situação de desvantagem , imaginando-se como destinatários de assistência pública e caritativa, e não como sujeitos de direitos sociais, entre os quais se incluem o direito à educação Ainda hoje, pode ser difícil para as pessoas aceitarem o que é diferente no contexto social e familiar, no entanto, ao aumentar a conscientização sobre o assunto e expandir o corpo de literatura sobre o isso, podemos ajudar esses indivíduos a se integrarem à sociedade de maneira mais eficaz. Para começar a promover o desenvolvimento da criança na escola, na família e na sociedade, é preciso entender as limitações da criança, avaliar seu nível de dificuldade e contar com o auxílio de profissionais qualificados. Para começar a promover o desenvolvimento da criança na escola, na família e na sociedade, é preciso entender as limitações da criança, avaliar seu nível de dificuldade e trabalhar com profissionais qualificados. O objetivo foi demonstrar como a educação física pode servir de ponte entre a criança com deficiência e a sociedade, ajudando a criança a superar obstáculos, reconhecer e desenvolver suas habilidades, melhorar o repertório motor, favorecer os ajustes sociais, cognitivos e afetivos, bem como elevar a autoestima, a autoconfiança e o autoconhecimento como forma de superação, inserção, saúde, equilíbrio, independência e autonomia. Com base nesse contexto, os objetivos principais deste estudo foram identificar e refletir sobre as ações educativas do professor de educação física como fator que influencia a inclusão de alunos com deficiência nas aulas de educação física.