RESUMOEste artigo discute a proposta de cultura e educação popular, desenvolvida a partir dos anos 1960, por Paulo Freire, como possibilidade de articular e fundamentar sua proposta e/ou sistema de educação, contemplando da alfabetização à universidade. A proposta reúne elementos com forte suficiência para pensar a educação para além da concepção dita tradicional, em que a "informação cultural" em suas múltiplas expressões e a educação eram, ou ainda são, utilizadas como recursos pedagógicos para transferir a setores populares conhecimentos eruditos, carregados da lógica dominante. Os movimentos emergentes dos anos 1960, em que a cultura e a educação são rediscutidas em diálogo com a cultura popular, sonhavam tornarem-se meios para efetuar uma comunicação biunívoca, de efeito conscientizador. Para tal, tomam como referência os valores da cultura de grupos e comunidades populares como elementos próprios de reflexão coletiva sobre as condições de vida e o significado dos símbolos do povo; seguidos da reflexão coletiva que consubstanciasse o pensamento do povo de um sentido humano e crítico, que os movimentos de cultura popular reconheciam terem sido perdidos, ao traduzir-se em termos de "cultura de massas". Assim, importa empreender a recuperação dos valores do povo como aporte do novo modo

Neste artigo coloca-se em tela o estado da arte das pesquisas brasileiras sobre a formação de professores dos primeiros 15 anos do século XXI. Tem-se por objetivo questionar a quantidade, a frequência, a autoria, as origens das pesquisas e as suas correlações. Neste trabalho aponta-se a progressão do estudo desse tema, caracterizam-se e organizam-se informações para servir de base investigativa para outras pesquisas. Para isso, foram coletados os dados do Portal de periódicos da CAPES/MEC, utilizando o método estatístico para mapear as produções desse período. A pesquisa é de natureza quantitativa e descreve a categorização dos dados a fim de apontar o desencadeamento do tema no primeiro quindênio do presente século. Os resultados apontam lacunas de assuntos e decréscimo da frequência e quantidade de pesquisas sobre a formação de professores nesse período. Esta pesquisa teve como principais interlocutores: Romanowski e Ens (2006), André (2002), Brzezinski (2006, 2014), Gil (2008) e Ferreira (2002).

A pandemia do novo coronavírus afetou não só a economia brasileira mas também o caminho percorrido pela Inspeção do Trabalho na promoção do trabalho decente. Pela ótica da experiência de sucesso no combate ao trabalho análogo ao de escravo, esse artigo apresenta uma possibilidade de atuação eficiente por meio de transparência ativa e controle social, ferramentas que podem ser medidas eficazes de atuação do Brasil em um cenário de restrições nas relações de trabalho.

O presente artigo tem por objetivo analisar aspectos que possam contribuir para um inventário das experiências de Educação Popular, a partir do pensamento de Paulo Freire, no contexto histórico, político e econômico dos últimos anos, com uma maior ênfase a partir do processo de redemocratização até a atualidade. Diante da negação da ciência e de uma educação que possa realizar a crítica dos acontecimentos da atual realidade, não se pode prescindir dos fundamentos do pensamento freireano, que defende uma educação crítica e popular como elemento de emancipação humana. Este estudo desenvolve-se a partir de uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, tendo na dialética o método que fundamenta suas análises. Como resultados recupera-se os fundamentos do pensamento freireano por meio de suas principais experiências e de sua articulação com as lutas populares deste tempo. O processo de ação e reflexão de Freire projeta inéditos viáveis, que inspiram novos fazeres e novos compromissos para todos educadores e educadoras, pois não podemos trespassar a vida planetária sem uma práxis transformadoras, pelo risco de incorrermos em uma postura coadjuvante dos rumos nefastos que a crise capitalista, em suas dimensões econômica, social, política, cultural, ambiental e educacional estão configurando.

ApresentaçãoNo mês de setembro deste ano, Paulo Freire completaria 95 anos de existência (19/09/1921). Este Dossiê constitui-se em uma homenagem que a Educar em Revista presta ao Patrono da Educação Brasileira, Paulo Freire, educador que tem inspirado movimentos de transformação, no Brasil e no exterior.Este Dossiê registra as contribuições de Paulo Freire como referência epistemológica suleadora da prática pedagógica e da formação de professores. O legado e a reinvenção da Pedagogia freireana são registrados em pesquisas que anunciam a materialidade desse pensamento atual e fecundo, em diferentes níveis e modalidades da educação pública e no contexto dos movimentos populares. Objetiva-se explicitar as condições em que se deram as diferentes recriações do paradigma de formação permanente, proposto por Paulo Freire, e as contribuições dessas experiências para a prática pedagógica, como proposta contra-hegemônica aos modelos que legitimam a ordem social vigente.O Dossiê temático Paulo Freire, a Prática Pedagógica e a Formação de Professores se apresenta como espaço legítimo de compartilhamento de compreensões, que possam nutrir nossa força e esperança, em face ao clima político que vive o país e o mundo. O contexto de inquietude e indignação, diante dos fatos, mobiliza autores nacionais e internacionais a ocupar espaços, tempos e movimentos, com alento no olhar esperançoso de Freire, que nos convida a seguir na busca esperançosamente crítica por uma prática pedagógica e uma formação de professores, de matriz emancipatória. A leitura do conjunto das produções convida a reconhecermos as contradições do tempo presente, como elemento necessário para a mobilização do conhecimento em ação transformadora.O pressuposto de que a educação se constitui e institui como ato político e historicamente situado é o esteio comum de oito artigos, da entrevista e da resenha. Os textos apresentam vinculação com os objetivos do Dossiê, dando--lhes materialidade, quais sejam: analisar o contributo epistemológico de Paulo Freire, como suleador da formação de professores, da prática pedagógica e/ou da educação popular; abordar o legado e a reinvenção da pedagogia freireana, registrados em pesquisas realizadas, em âmbito nacional e no exterior; compreender a materialidade do pensamento freireano em diferentes níveis e modalidades da educação pública ou no contexto da arte, cultura e educação populares.O Dossiê principia com o artigo de Ana Maria Saul e Alexandre Saul, que aborda as contribuições de Paulo Freire como fundamentos e práticas da formação de educadores de um paradigma contra-hegemônico. O texto expõe um