La crisis económica mundial obligó al gobierno a reestructurar el sistema tributario; entre estas reformas se incluyó la creación  del Impuesto a la Salida de Divisas (ISD), el mismo que fue creado con el objetivo de desincentivar la salida de capitales al exterior, estimular la inversión y  la producción nacional. La razón que motiva este estudio es realizar un análisis de la recaudación tributaria del ISD y determinar su incidencia en la economía nacional, en los últimos años. Este impuesto es el segundo rubro de importancia en la recaudación de impuestos directos, detrás del Impuesto a la Renta. Según información del SIR en el 2016 se recaudaron 965 millones de dólares, 17,11% menos de lo recaudado en el 2015. En la investigación se aplicaron procedimientos metodológicos de tipo cuantitativo y técnicas de investigación para el análisis, cuyos resultados demuestran el logro de los objetivos planteados por el gobierno ecuatoriano. ABSTRACT The world economic crisis forced the government to restructure the tax system, which included the creation of the Foreign Exchange Tax (ISD), which was created with the aim of discouraging capital outflows abroad, stimulating the investment and national production. The reason that motivates this study is to perform an analysis of the tax collection of the ISD and determine its impact on the national economy in recent years. This tax is the second most important item in the collection of direct taxes, behind the Income Tax. According to information from the SIR in 2016, 965 million dollars were collected, 17.11% less than what was collected in 2015. In the research, quantitative methodological procedures and research techniques were applied to the analysis, the results of which show the achievement of the objectives set by the Ecuadorian government.

Los estilos de crianza parental conforman dinámicas de interacción en el entorno familiar que determinan las primeras conductas con las que interactúan los niños. El objetivo de esta investigación fue identificar la presencia de conductas disruptivas en niños y niñas de educación inicial en los cantones de Santa Elena y La Libertad. El aspecto metodológico se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, investigación de tipo descriptivo, bajo un diseño no experimental, la población de estudio corresponde a madres de niños de 2 a 3 años que se benefician del programa de educación inicial en Centros de Desarrollo Infantil y niños de 4 años que pertenecen a instituciones de Educación Básica de estos cantones; el tipo de muestreo fue no probabilístico intencional; en este sentido, la muestra quedó conformada por 70 madres de niños que presentan características de conductas disruptivas con edades comprendidas entre 2 a 4 años, a quienes se les aplicó una encuesta tipo cuestionario desarrollado por los investigadores, es un instrumento de evaluación tipo psicométrico, que ha sido validado a través de juicio de expertos. Los resultados concluyen que las variables sociodemográficas como edad y sexo sí evidencian relación en la manifestación del comportamiento disruptivo, observándose un mayor porcentaje de alteraciones comportamentales en el sexo masculino, de igual manera se evidencia mayor prevalencia en niños menores de 4 años.

El rol de la familia es primordial en el proceso de aprendizaje de los niños de Educación Inicial, al ser la encargada de la primera educación ayuda a potenciar su seguridad, autoestima y desarrollo integral, esto mediante su involucramiento, intervención, participación y compromiso en la formación educativa. La investigación tiene como objetivo: Determinar el nivel de participación de la familia en las experiencias de aprendizaje de los niños de Educación Inicial por lo cual, se parte de un diseño de investigación cuantitativa de carácter descriptivo-exploratorio. La población estuvo constituida por los padres de familia de una Institución Educativa del cantón Santa Elena, provincia Santa Elena-Ecuador. Para la recolección de datos, se diseñó una encuesta semiestructurada con su respectiva escala de Likert que fue aplicada a los sujetos del estudio seleccionados. La confiabilidad del instrumento se la obtuvo en el programa estadístico SPSS mediante el Alpha de Cronbach. En los resultados obtenidos se evidenció la importancia que tiene el nivel de participación de los padres dentro del aprendizaje de los niños, en tiempos de pandemia, siendo fundamental para adquirir experiencias que aportan de manera positiva al desarrollo de habilidades y destrezas para la formación integral de los niños de Educación Inicial.

El presente Artículo tiene por objetivo: Demostrar el impacto que tendrá el Juguete Inclusivo "Mis Manos hablan" en dos (2) Instituciones Educativas de la provincia de Santa Elena-Ecuador. El Juguete Inclusivo está destinado a la enseñanza del Lenguaje de Señas en niños de 4 a 9 años con el propósito de brindar un recurso didáctico novedoso a los docentes al momento de impartir clases a estudiantes con discapacidad auditiva. Para determinar el impacto del producto se recolectó información teórica – estadística a partir del porcentaje de estudiantes con problemas auditivos que asisten a Centros Educativos Públicos- Privados (información suministrada por el Consejo Nacional para la Igualdad de Discapacidades de Ecuador) en la provincia Santa Elena para luego aplicar una encuesta a 22 docentes de dos (2) Instituciones que registran la matrícula más alta de niños con déficit auditivo. Los resultados indican que el Juguete Inclusivo: "Mis Manos hablan” se instauraría en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de manera exitosa, atendiendo a las necesidades de la población infantil que presenta dificultades auditivas.

RESUMENLa educación integral, como pilar del sistema educativo ecuatoriano, establece potenciar el aprendizaje a través de experiencias vivenciales y significativas que se deben dar en ambientes adecuados y estimulantes; brindando un norte para justificar el presente artículo que constituye un análisis de la pedagogía lúdica y la psicomotricidad como una herramienta de mediación socialeducativa, en que la relación psicosomática entre las acciones motoras, las respuestas psíquicas del aprendizaje, las emociones o sentimientos en una resonancia afectiva, crean el escenario para una combinación de componentes del desarrollo integral, enfocado a la educación formal o escolarizada. Por tal motivo, se direcciona un método de intervención didáctico a favor del aprendizaje, y cuya acción lúdica como herramienta pedagógica utiliza la exploración, descubrimiento, conocimiento y experimentación en busca de resultados en competencias corpóreas necesarias para las siguientes etapas del proceso evolutivo. Desde esta perspectiva se realiza un análisis descriptivo, revisión de fuentes teóricas, interpretación de datos obtenidos de los instrumentos investigativos de carácter empírico, aplicados a la población, objeto de estudio como son los niños de primer grado de educación general básica de las instituciones educativas fiscales del cantón La Libertad. El alcance investigativo, propuesta metodológica van enfocados a la identificación de diferentes estrategias, recursos educativos de carácter lúdico que, desde el juego formativo y direccionado con intenciones didácticas como acción participativa e incluyente, se adapta a las circunstancias particulares y cambiantes de los contextos escolarizados; cumpliendo con las recomendaciones o directrices del desarrollo integral infantil establecidas en el "Buen Vivir".Palabras clave: Psicomotricidad -Desarrollo cognitivo -Educación inicial -Estrategias didácticas. ABSTRACTIntegral education, as a pillar of the Ecuadorian educational system, establishes the promotion of learning through experiential and meaningful experiences which must be given in appropriate and stimulating environments, provides a north to justify the present article, which constitutes an analysis of playful pedagogy and psychomotricity as a tool of social -educational mediation, in which the psychosomatic relationship between motor actions, psychic responses of learning, emotions or feelings in an affective resonance; create the stage for a combination of components of integral development, focused on formal education or schooling; for that reason, a method of didactic intervention is favored in favor of learning and whose playful action as a pedagogical tool uses the exploration, discovery, knowledge and experimentation in search of results in corporeal competences necessary for the following stages of the evolutionary process. From this perspective, a descriptive analysis, revision of theoretical sources, interpretation of data obtained from empirical research instruments applied to the target population is carried ou...