Objetivo: Apresentar os principais dados literários acerca da formação da imagem corporal feminina. Para isso, foi utilizado para elaboração dessa narrativa uma associação entre as variáveis sociais no que diz respeito ao gênero, raça e classe. Revisão Bibliográfica: A construção simbólica elaborada sobre o corpo está relacionada com os aspectos psicossociais, históricos, culturais, políticos, econômicos. Desse modo, o discurso divulgado pela rede midiática e pelas redes sociais fortalecem o culto a imagem corporal idealizada e utópica. Esses aspectos levam grupos sociais específicos, como atletas, mulheres, negros, pessoas com deficiência, a uma maior suscetibilidade de instalarem e desenvolverem transtornos psicológicos, alimentares, ligados a percepção quanto a si próprio. Considerações finais: A imagem corporal é um fenômeno construído por meio dos grupos de vivências que partilhamos ao longo de nossa existência. Com isso, os fatores quanto a faixa etária, sexo biológico, gênero social, tipo físico, presença/ausência de deficiência influenciam na construção dessa percepção.

Objetivo: Averiguar os conhecimentos de uma equipe multidisciplinar de um Centro de Atenção Psicossocial Infanto-Juvenil sobre o Transtorno do Espectro Autista e identificar a relação das características do Transtorno com o Brincar da criança. Métodos: Tratou-se de uma pesquisa de caráter descritiva, exploratório, com abordagem qualitativa. O cenário desta investigação foi uma cidade do estado do Maranhão, utilizou-se como campo de pesquisa o Centro de Atenção Psicossocial infanto-juvenil (CAPSIJ), a amostra foi composta por membros da equipe multidisciplinar do referido CAPS. Foi utilizado como material de coleta de dados um questionário com perguntas abertas. Resultados: Os participantes do estudo, em geral, possuem conhecimento superficial sobre o TEA, e, em alguns casos essas concepções são equivocadas, quando não deturpadas.A partir da análise das falas dos profissionais, verificou-se que eles possuem compreensão a algumas características do TEA, no entanto não faziam relação entre essas características e habilidades de brincar. Conclusão: Os profissionais participantes demonstraram pouca segurança em expressar os conceitos básicos do TEA e dificuldades em associar as características do TEA ao brincar funcional. Tal dado pode gerar preocupação quanto a intervenção ofertada a este público. Sugere-se que estudos posteriores investiguem como é realizado o brincar funcional de crianças com TEA. Palavras-chave: Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), Centro de Atenção Psicossocial Infanto-Juvenil (CAPS IJ) , Brincar Funcional.

Objetivo: Identificar quais os métodos ou procedimentos utilizados pelos profissionais nos atendimentos para desenvolver e potencializar as habilidades da criança autista através do brincar funcional. Métodos: Trata-se de um estudo avaliativo, exploratório, do tipo pesquisa ação, com abordagem qualiquantitativo. Participaram da pesquisa profissionais de uma equipe multiprofissional que atuam nos atendimentos no Centro de Atenção Psicossocial Infanto Juvenil (CAPS-IJ) com pacientes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A coleta de dados foi realizada com o uso de questionários com perguntas abertas e fechadas sobre o tema. Resultados: Diante das respostas obtidas, verifica-se o conhecimento superficial dos profissionais acerca da importância do brincar funcional no atendimento de crianças com TEA, pois ele auxilia no desenvolvimento total, configurando-se como fundamental no processo terapêutico, validando e potencializando as habilidades da criança, usufruindo do lúdico como ferramenta promotora de desenvolvimento. Conclusão: Os resultados demonstram o desconhecimento e a falta de capacitação para o ensino de habilidades por meio do brincar. Por meio deste estudo, enfatiza-se a importância do brincar no processo terapêutico e o conhecimento destes métodos pelos profissionais como ferramenta para aquisição de habilidades.

Objetivo: Relatar as experiências advindas da aplicação de um projeto de intervenção, realizado em um Centro da Juventude. Detalhamento do Caso: O projeto é resultado do Estágio Básico em Psicologia Social e Comunitária. As intervenções foram realizadas durante oito encontros, com o público infantil e juvenil do Centro da Juventude de um município do interior do Maranhão, durante o primeiro semestre de 2019. As atividades foram realizadas com aproximadamente trinta assistidos e os instrumentos foram selecionados para atuar em prol do coletivo. Para isso, utilizou-se as dinâmicas de grupo e os jogos cooperativos com a finalidade de estimular a empatia e promover o autoconhecimento e reconhecimento do próximo entre os assistidos desse equipamento.  Considerações Finais: O uso de atividades dinâmicas e cooperativas mostrou-se eficaz para o exercício da prática do respeito, escuta e de um novo olhar sobre o outro, logo, contribui com o fortalecimento de vínculo entre os assistidos e promove bem-estar.

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