A alta prevalência de doenças respiratórias gera custos financeiros e sociais. Entre elas, a asma e a rinite ocupam posição de destaque e, por isso, seu tratamento e prevenção tem grande relevância. A imunoterapia surge como uma alternativa para o tratamento dessas patologias. Foi realizada uma consulta de mídia na literatura por meio de algumas bases de dados, norteando-se por trabalhos que se relacionavam com a imunoterapia para alergias respiratórias. As alterações imunológicas provocadas pela imunoterapia baseiamse, primordialmente, na indução de células regulatórias. No que se refere as enfermidades tratadas, a imunoterapia demonstra muita eficiência em casos de rinite alérgica e asma. Por ser um recurso terapêutico de valor elevado comparado aos fármacos, é prescrito apenas para pacientes que já passaram por todos os protocolos tradicionais de tratamento

Sabe-se que o contexto da pandemia da COVID-19 trouxe impactos para os mais diversos setores da sociedade, dentre os quais o cenário educacional que é objeto desta pesquisa. Para investigar as relações mencionadas, além da contextualização do estudo, foram coletados dados por meio de um questionário on-line. Os resultados apontam que os professores vivenciaram uma transição menos brusca de contexto, uma vez que já inseriam elementos da cultura digital em sua prática pedagógica, mas que ainda existem desafios quanto ao envolvimento dos alunos neste modelo emergencial.

Durante o mês de junho de 2018 estivemos junto com outros 12 professores brasileiros, na Universidade de Ciências Aplicadas de Tampere, na Finlândia, participando do programa 21st Century Educators: um programa de cooperação entre a Finlândia e o Brasil, articulado pelo consórcio STHEM Brasil. Durante este período, pudemos perceber que a transformação pela qual o sistema educacional do país passou - de uma educação dita medíocre há quase quatro décadas para um modelo educacional de ponta no mundo atual -  não foi uma simples adoção de modelos ativos de ensino e aprendizagem, tampouco foi a inserção de um currículo que fosse baseado em competências.  A qualidade do corpo docente é provavelmente o principal fator do elevado nível e do consistente desempenho das escolas finlandesas, segundo a OECD. Diante disso e, engajados na busca constante pela melhoria da qualidade de ensino superior do Brasil, desenvolvemos, no período que estivemos na Finlândia, projetos de impacto para serem implementados em nossas instituições de ensino superior. O projeto apresentado neste artigo é caracterizado por uma formação inovadora que tem como base o tripé: currículo, avaliação e formação de professores.

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buscou se adequar às novas orientações. Para a reformulação do Projeto Pedagógico do Curso (PPC), foram realizadas inúmeras reuniões entre o Núcleo Docente Estruturante (NDE), Colegiado do curso de Engenharia Civil e o TEIA -Espaço de Inovação UNIFACIG. A nova proposta curricular foi construída de modo a garantir a formação técnica, bem como o desenvolvimento das competências gerais e específicas. Nesse sentido, o presente artigo tem como objetivo apresentar a construção de um currículo orientado à competências do curso de Engenharia Civil do UNIFACIG, onde professores e alunos trabalham juntos para o desenvolvimento das competências esperadas para o profissional de Engenharia Civil Palavras-chave: Currículo orientado a competências. Diretrizes Curriculares Nacionais. Engenharia Civil. Aluno como protagonistas.