Reprenant les données des enquêtes les plus récentes et les dernières statistiques sur la fréquentation universitaire, cet article fait le point sur l’état de la démocratisation de l’enseignement supérieur au Québec, sur les conditions de vie des étudiants et pose, en conclusion, les enjeux qui sous-tendent les nouvelles politiques concernant les prêts et bourses et les frais de scolarité. On y observe que le processus de démocratisation de l’accès à l’université demeure inachevé, que les conditions de vie des étudiants se sont détériorées au cours des années 80 et, enfin, que les nouvelles politiques d’accessibilité risquent d’avoir des conséquences sur la démocratisation de l’accès à l’université, sur la qualité de la formation et sur le développement des champs disciplinaires.

Le système universitaire québécois est à la fois divisé selon la langue d'enseignement et hiérarchisé selon l'origine sociale des jeunes qui le fréquentent. À partir d'une enquête menée en 1978 auprès d'un échantillon représentatif des étudiants universitaires, on analyse les orientations institutionnelles et disciplinaires selon l'appartenance socio-linguistique, l'origine de classe et le sexe. On met en évidence des divergences dans les stratégies de reproduction, de même qu'une nette différence dans les choix féminins, selon l'appartenance sociolinguistique. L'article veut montrer comment l'ethnie, la classe et le sexe forment un champ de forces déterminant les orientations des étudiants

L'université québécoise est analysée dans son rôle historique de production des classes dirigeantes, en particulier francophones. Dans cette perspective, sont revues l'intervention de l'État provincial dans la mise sur pied d'un enseignement supérieur spécialisé depuis le début du siècle et la crise de l'enseignement collégial après la Seconde Guerre mondiale. Les auteurs s'arrêtent ensuite à la réforme de l'enseignement des années 1960 et à ses suites au niveau de l'enseignement supérieur. Ils concluent que, malgré cette réforme, dans le champ universitaire québécois, les places prises par différentes classes sociales de même que celles réservées aux francophones et anglophones n'ont pas été profondément modifiées.The university in Quebec is analyzed here in its historical role of production of ruling classes, particularly the French-speaking ruling classes. In this perspective the intervention of the Quebec state in the establishment of specialized higher education since the beginning of the century and the crisis in college education after the Second World War are examined. The authors then investigate the educational reform of the I960"s and its implications for higher education. It is concluded that, as regards university education in Quebec, accès to different social classes and to French speakers and English speakers has not been modified to any great extent despite this reform.Se analiza la universidao quebequense en su rol histórico de producción de las clases dirigentes, en particular de aquellas de habla francesa. En esta perspéectiva los autores pasan en revista la intervención del Estado provincial en la creación de una enseñanza superior especializada, despue's de principios del siglo y de la crisis de la enseñanza colegial despue's de la segunda guerra mundial. Enseguida analizan la reforma de la enseñanza de los años 60 y de sus implicaciones a nivel de la enseñanza superior. Concluyen que, a pesar de la reforma en el campo universitario quebequense, los lugares ocupados por las diferentes clases sociales, así mismo que los lugares reservados a las personas de habla francesa e inglesa no han sido modificados

No abstract

JSTOR is a not-for-profit service that helps scholars, researchers, and students discover, use, and build upon a wide range of content in a trusted digital archive. We use information technology and tools to increase productivity and facilitate new forms of scholarship. For more information about JSTOR, please contact support@jstor.org.