O objetivo deste trabalho é compreender a realidade em que se configuram as discussões sobre a psicomotricidade. Para isso, foram analisadas dissertações e teses das Universidades Públicas do Estado de São Paulo. Os resultados encontrados foram trabalhos que na sua maioria tem por finalidade identificar patologias psicomotoras, ou seja, de diagnosticar atrasos no desenvolvimento motor, realizando análises de natureza maturacionista dos sujeitos. As analises, na maioria dos casos, recorrem de parâmetros quantitativos e estatísticos para investigar o nível de desenvolvimento psicomotor humano. Outro resultado unanime que as pesquisas apontam o sujeito como o responsável pelo seu insucesso nos resultados das avaliações psicomotoras. A partir dos resultados obtidos, fica evidente a necessidade de começarmos a fomentar outra discussão sobre os estudos referentes ao movimento humano, pautado numa compreensão que estude a gênese do movimento humano a partir das apropriações que o sujeito estabelece nas relações sociais, ou seja, de uma perspectiva Histórico-Cultural.

RESUMOO desenvolvimento da função psicológica superior imaginação da criança com Transtorno de Espectro Autista (TEA) é descrito como muito restrito e peculiar. Com a preocupação pela busca de práticas educativas promissoras, o presente artigo tomou como referência a Teoria histórico-cultural e teve o objetivo de evidenciar a particularidade do desenvolvimento da imaginação da criança com TEA visando compreende-la. O levantamento bibliográfico nos possibilitou compreender que as crianças autistas podem apresentar ações imaginativas desde que aconteça um desprendimento da situação imediato-concreta, pela qual a significação passa a subordinar a percepção que é típica do processo de imaginação. Trata-se de um processo de retomada da realidade vivida que usualmente se transforma na linha de uma crescente criatividade. Palavras-chave: TEA, Imaginação, Teoria histórico -Cultural, Função Psicológico Superior, Educação Especial. IMAGINATION DEVELOPMENT WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER (ASD) IN HISTORICAL PERSPECTIVE -CULTURAL ABSTRACTThe development of higher psychological function imagination of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) is described as very small and quirky. With concern the search for promising educational practices, this article made reference to the historical-cultural theory and aimed to highlight the particularity of the child's imagination development with ASD order to understand it. The literature has enabled us to understand that autistic children may have imaginative actions since it happens one detachment of instant-concrete situation, in which the meaning becomes subordinate perception that is typical of the imagination process. It is a lived reality recovery process that usually turns in line with a growing creativity.

RESUMOEstudos mostram que na fase adulta, o desenvolvimento da coordenação motora, especificamente o equilíbrio corporal não estimulado se mantem estável, podendo até regredir com o passar dos anos, tendo um maior declínio na terceira idade. O objetivo foi verificar o efeito de um programa de treinamento com a metodologia Board Fitness, sobre o possível ganho do equilíbrio corporal em mulheres adultas ativas. A metodologia da pesquisa foi empírica de caráter quantitativa. Aplicou-se o teste "parada da cegonha" antes e após o treinamento, foram realizadas aulas durante oito semanas do método Board Fitness, sendo duas vezes por semana, com duração de 30 minutos. Antes do treinamento a média foi de 2,6 segundos de equilíbrio corporal, e após obtevese a média de 8 segundos, demonstra o avanço na classificação do nível de equilíbrio corporal de iniciante para intermediário. O treinamento Board Fitness contribui para a melhora do aspecto equilíbrio em mulheres adultas. Palavras-chave: Equilíbrio Postural, Educação Física e Treinamento, Desempenho motor, Teste motor, Saúde da mulher. EFFECT OF THE BOARD FITNESS METHOD ON MOTOR COORDINATION OF ACTIVE WOMEN ABSTRACTStudies show that in adulthood, the development of motor coordination, specifically the unstimulated body balance, remains stable and may even regress over the years, with a greater decline in the elderly. The objective was to verify the effect of a training program with the Board Fitness methodology on the possible gain of body balance in active adult women. The methodology of the research was quantitative empirical. The "Stork Parade" test was applied before and after the training, during eight weeks of the Board Fitness method, being twice a week, lasting 30 minutes. Before the training the mean was 2.6 seconds of body balance, and after a mean of 8 seconds, it shows the progress in the classification of the body balance level from beginner to intermediate. Board Fitness training contributes to improved balance in adult women.

A Teoria Histórico-Cultural defende que a formação do psiquismo se delineia a partir das condições presentes na realidade desenvolvendo funções psicológicas superiores. O objetivo deste estudo foi investigar condições teórico-metodológicas para que a Educação Física seja promotora de desenvolvimento psíquico em estudantes Síndrome de Down (SD). A metodologia constou de um experimento didático com o esporte Karatê, onde participaram alunos com SD de 12 a 16 anos, matriculados na Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de Presidente Prudente/SP. As intervenções ocorreram na própria instituição e cada uma durou 60 minutos totalizando 20 horas/aula. Os resultados foram o avanço no desenvolvimento da memória e atenção dos alunos com SD, pois a cada intervenção se lembravam de golpes do karatê e ações realizadas, e respondiam as perguntas prontamente. Concluímos que uma sequência didática a partir do karatê contribui para o desenvolvimento da memória e atenção de alunos com Síndrome de Down.

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que teve como objetivo investigar condições teórico-metodológicas capazes de gerar, pelo ensino da Educação Física, aprendizagens promotoras do desenvolvimento dos estudantes. Os conceitos teóricos na Educação Física expressam significações que constituem os diferentes fenômenos da cultura corporal, conceitos estes cuja apropriação propicia aos estudantes o desenvolvimento do pensamento teórico e o domínio consciente e voluntário das próprias ações corporais, ou seja, possibilita que a ação corporal deixe de ser imediata e instintiva e passe a ser voluntária e mediada por conceitos teóricos. Como nem todo ensino tem esse potencial formativo, nos perguntamos: como organizar o ensino da Educação Física de modo a promover esse desenvolvimento? Em busca de respostas, realizamos um experimento didático, no qual ações didáticas fundamentadas na Teoria Histórico-Cultural foram desenvolvidas em uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental, trabalhando conteúdos de um jogo coletivo. Mediante a análise do experimento, concluímos que, na organização do ensino, as ações didáticas que favoreceram que os conceitos teóricos exercessem o papel de mediadores das ações corporais dos estudantes foram: a apresentação de problemas de aprendizagem a serem resolvidos pela mediação dos conceitos em estudo; as discussões coletivas entre estudantes e deles com o professor; o uso da linguagem, no caso, a modelação, como meio para sistematizar relações abstratas presentes na tarefa particular realizada; inclusão de novos problemas que podem ser resolvidos com base na abstração expressa na modelação.