O presente artigo tem como objeto de estudo a formação de professores para o ensino híbrido, enfatizando o uso da plataforma "Google For Education" em sala de aula. Visando assim, apresentar resultados relevantes quanto à formação de professores e o processo de utilização dessa plataforma educacional e sua apropriação no processo de ensino e aprendizagem. A metodologia utilizada neste estudo está dividida em três conjuntos fundamentais: pesquisa bibliográfica, abordagem qualitativa e intervenção pedagógica. Este estudo evidencia a temática do ensino híbrido, sob a vertente do "Google for Education" como espaço virtual extensível ao espaço escolar, que busca a efetivação de novos processos de diálogo e de aprendizagem colaborativa. O estudo demonstra que o ensino híbrido promove uma educação baseada no trabalho coletivo, e que é papel do docente desenvolver o seu aprimoramento, por meio de formação continuada em sua prática profissional com a premissa de entender que, o ensino híbrido será cada vez mais difundido e, dessa forma, se faz importante identificar as maiores barreiras que precisam ser enfrentadas para que esse modelo de ensino e aprendizagem funcione, promovendo assim, as inovações almejadas pelas instituições educacionais no Brasil.

Este artigo tem por objetivo investigar como se tem desenvolvido a formação inicial de professores no Brasil e como a Geografia Escolar pode potencializar a aprendizagem dos estudantes do Ensino Básico. Metodologicamente, trata-se de pesquisa qualitativa, por meio de uma análise bibliográfica. O estudo apresenta como resultado que professores investiguem a formação e a prática pedagógica não somente em Geografia, mas nas variadas áreas do conhecimento, a fim de garantir a oferta de um ensino voltado às necessidades atuais de aprendizagem, numa sociedade marcada pelas profundas e constantes transformações. Enfatizando que, por conta dos problemas como desigualdades sociais e econômicas, evasão escolar e falta de oferta de ensino, a formação de professores é um dos pilares existentes para que ocorra uma real transformação na educação brasileira.

No abstract

Mediante o contexto pandêmico as tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) vêm sendo cada vez mais utilizadas na formação dos professores. Com essa premissa, o presente texto discute resultados de pesquisa bibliográfica e palestra proferida pela Prof.ª Drª. Lana de Souza Cavalcanti, atualmente docente titular da Universidade Federal de Goiás, e veiculada de forma online pelo Núcleo de Estudos da Paisagens Semiáridas Tropicais (Nepst) da Universidade Federal do Vale do São Francisco (Univasf). Também na palestra da Prof.ª Ms. ª Valéria Soares de Lima, docente efetiva da Universidade Estadual de Goiás (UEG), no ensino a distância e presencial. Tema intitulado "Ensino remoto: desafios e possibilidades de ensinar e aprender", proferida em 5 de maio de 2021, evento realizado pelo curso de Cinema e Audiovisual da UEG. Tem fundamentação teórica principalmente nos seguintes autores:

O presente texto apresenta proposta de elaboração e uso de materiais didáticos a partir das tecnologias capazes de ajudar professores e estudantes no tocante ao ensino de Geografia, especificamente de geomorfologia e topografia. Tem como aporte teórico principalmente a Base Nacional Comum Curricular-BNCC para o ensino fundamental. Utiliza-se o aplicativo "Landscap Augmented Reality" e o "Mapa de Relevo Tridimensional" que podem ser utilizados no cotidiano da sala de aula, com objetivo de facilitar o aprendizado sobre formas de relevo, curvas de nível, cotas altimétricas, declividade de relevo e identificação de áreas de risco de deslizamento de terras e enchentes. Na contemporaneidade, com o advento de várias plataformas conectadas à internet, é possível que o professor selecione tecnologias e aplicativos que ajudem a estabelecer e cumprir objetivos de aprendizagem.