Resumo A queixa escolar é um fenômeno central no contexto educacional, sendo crescente o número de encaminhamentos aos Serviços de Psicologia por conta deste fenômeno. O objetivo desta pesquisa foi compreender os sentidos atribuídos por profissionais de escolas públicas acerca da queixa escolar, com ênfase aos motivos atribuídos e às estratégias utilizadas por professores e escolas, no atendimento aos estudantes com queixa escolar. Para buscar essa compreensão, foram entrevistados professores, diretores e assistentes técnico-pedagógicos de escolas públicas municipais de um município da Grande Florianópolis. Os resultados indicaram uma atribuição de culpabilidade aos próprios estudantes e a suas famílias em relação às queixas escolares. As principais estratégias de atendimento tanto das escolas quanto dos professores centraram-se na própria criança e isentaram, na maioria das vezes, a escola da produção da queixa escolar. Também se destacou a presença de discursos que naturalizam práticas que estigmatizam estudantes com dificuldades no processo de escolarização.

Orcid: http://orcid.org/0000-0003-4604-7675 Marivete Gesser 2 , Orcid: http://orcid.org/0000-0002-4091-9754 Simone Vieira de Souza 3 , Orcid: http://orcid.org/0000- 0003-4977-8879 RESUMO. Este trabalho teve como objetivo revisar a produção científica brasileira sobre medicalização no âmbito da educação. Foi realizada uma busca sistemática na literatura brasileira com as palavras-chave patologização da vida, a medicalização da educação, da aprendizagem, do ensino e da infância. Ao todo, foram selecionados para análise 40 artigos publicados entre 2010 e 2016, indexados na Scientific Electronic Library Online -SciELO. As informações foram analisadas com base na análise de conteúdo temática, proposta por Bardin. Os resultados evidenciaram uma diversidade de compreensões sobre o conceito de medicalização. Alguns artigos relataram a ocorrência de práticas educativas produtoras de sofrimentos e individualização da queixa escolar, evidenciando um descompasso entre a produção de literatura e o cotidiano da escola. Destaca-se ainda um significativo aumento de diagnósticos de TDAH e de terapias medicamentosas no tratamento da queixa escolar, expandindo, consequentemente, a indústria farmacêutica ao conceber a criança como um potencial consumidor de medicamento. Por fim, indicam-se novos estudos que possam ampliar as fontes de pesquisa, incorporando-se também teses e dissertações. Recomendase ainda pesquisas com crianças, familiares e comunidade escolar que possam analisar o impacto da medicalização na subjetividade e no desempenho dos estudantes. Palavras-chave: Medicalização; educação; aprendizagem.ABSTRACT. This study aimed to review the Brazilian scientific production on medicalization in the field of education. A systematic search was carried out in the Brazilian literature with the keywords pathologization of life, medicalization of education, learning, teaching and childhood. In all, 40 articles published between 2010 and 2016, indexed in the Scientific Electronic Library Online -SciELO, were selected for analysis. The information was analyzed based on the thematic content analysis proposed by Bardin. The results showed a diversity of understandings about the concept of medicalization. Some articles reported the occurrence of educational practices that produce suffering and the individualization of school complaints, evidencing a disagreement between the production of literature and the daily routine of schools.

RESUMO. O que desejamos com este trabalho é relatar a experiência de um estudo de caso de uma criança em idade préescolar hospitalizada. O foco do estudo é a expressão da emoção por meio de desenhos realizados pela criança em sessões de psicoterapia. Considera-se o desenho como uma atividade expressiva. Os desenhos acompanhados da fala são analisados à luz da teoria histórico-cultural. Os resultados evidenciaram ser o desenho um dos meios utilizados pela criança para expressar sua vivência emocional.

Este artigo trata de um estudo exploratório/descritivo, com abordagem qualitativa, objetivando conhecer as percepções e a prática profissional de doulas/naturólogas, sobre o ciclo gravídico-puerperal. A pesquisa deu-se por meio de entrevistas com sete profissionais que atuam no Brasil e uma nos EUA, como doula e naturóloga. A partir das entrevistas, emergiram quatro núcleos de significação: (1) motivações das naturólogas/doulas; (2) compreensão sobre gestação, parto e puerpério; (3) medicalização do parto; e (4) conduta profissional da doula/naturóloga. Neste artigo, a ênfase de análise compreenderá a discussão dos núcleos - compreensão sobre gestação, parto e puerpério e - medicalização do parto, por considerar sua relevância na temática deste estudo. Por meio das narrativas analisadas, foi possível observar que, entre as profissionais pesquisadas, há uma condução da assistência às gestantes, parturientes e puérperas, de forma humanizada, tendo como principal característica o cuidado integral e individualizado, a promoção da saúde e autonomia das mulheres, suas famílias, e, consequentemente, a saúde do recém-nascido. Destaca-se, também, que as participantes do estudo propiciam um espaço de acolhimento às mulheres, no que se refere às dimensões simbólicas durante o cuidado no seu ciclo reprodutivo e sexual, e utilizam, como ferramentas, os recursos naturais que promovem efeitos equilibrantes a estas mulheres, auxiliando na redução dos desconfortos do ciclo gravídico-puerperal de forma sutil, reduzindo os riscos de violência obstétrica.

ResumoEsta pesquisa descreve uma experiência de intervenção envolvendo estudantes com histórico de fracasso escolar, desenvolvida em um serviço-escola, no curso de Psicologia. O projeto surgiu como extensão universitária, tendo como principais objetivos: 1-compreender o processo de produção do saber de crianças/estudantes encaminhados com queixa escolar; 2-propiciar às crianças/estudantes a possibilidade de dialogar sobre suas necessidades; 3-realizar encontros e orientações com os cuidadores/familiares, no intuito de estabelecer a parceria necessária no atendimento realizado; e 4-refletir com os profissionais da educação as diferentes possibilidades de olhar e pensar a prática junto a crianças/ estudantes com dificuldades na escolarização. O trabalho foi estruturado nas três modalidades de atendimento: o atendimento de grupo ao estudante, a escola de pais/cuidadores e o grupo InterAção -realizado com os professores dos estudantes. Conclui-se que a perspectiva teórica e metodológica utilizada promove práticas psicológicas capazes de superar o entendimento dos problemas de escolarização, indo além da lógica patologizante.Palavras-chave: fracasso escolar; atuação do psicólogo; psicologia escolar. The center for studies and service for school complaints: reflections on practice AbstractIn this work we describe an investigation conducted by an extension program of the Psychology Course with students who have a history of school difficulties. The project objectives include: to understand the knowledge production process of children-students who have received formal complaints in school; provide the children an opportunity to talk about their needs; organize encounters and orientations with their guardians and family members, to establish the partnership required by the guidance offered; reflect with educational professionals in the schools about different possibilities for seeing and considering the practice in conjunction with the child with difficulties in the schooling process. The work has three modalities: group attendance for students; monthly meetings with parents; and an InterAction group -which includes students and teachers. We argue that the theoretical and methodological perspective promotes psychological practices that go beyond understanding school problems based on a pathological view of students.Keywords: academic failure; Psychologist performance; School Psychology. Proposiciones metodológicas en la intervención con estudiantes con queja escolar ResumenEsta investigación describe una experiencia de intervención abarcando estudiantes con histórico de fracaso escolar, desarrollada en un servicioescuela, en el curso de Psicología. El proyecto surgió como extensión universitaria, teniendo como principales objetivos: 1-comprender el proceso de producción del saber de niños/estudiantes encaminados con queja escolar; 2-propiciar a los niños /estudiantes la posibilidad de dialogar sobre sus necesidades; 3-realizar encuentros y orientaciones con los cuidadores/familiares, en el intuito de establecer la asocia...