A tipologia de erros apresentados por crianças na aquisição de leitura e escrita tem sido amplamente explorada. A análise de erros permite inferir fontes de controle do comportamento ao longo da aprendizagem, sendo por isso um importante instrumento para o aperfeiçoamento de programas de ensino. No entanto, poucos estudos têm explorado a tipologia de erros apresentados por adultos iletrados. Este é um estudo descritivo que teve como objetivo identificar/analisar os erros cometidos por participantes adultos durante o processo de aprendizagem da leitura e escrita, submetidos a um programa informatizado de ensino, visando verificar a adequação do programa ou a necessidade de procedimentos específicos para esta população. Quinze adultos passaram individualmente pelo programa, constituído por uma sequência de passos de ensino e avaliação (pré e póstestes e testes intermediários). Os erros foram categorizados e analisados com base nas categorias descritas na literatura e categorias novas, criadas especificamente para este trabalho. Os dados mostraram grande concentração de erros em algumas categorias, principalmente para o primeiro módulo de ensino, com indicação parcial de especificidade de tipologia de erros para a população em foco. Os participantes também mostraram dificuldade na escrita (ditado por construção), indicando a necessidade de aperfeiçoamento do programa quando utilizado na alfabetização de adultos. Palavras-chave: tipos de erros, leitura, escrita, alfabetização de adultos.

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Este trabalho descreve uma experiência de ensino de conceitos de Análise Experimental do Comportamento, com uso de instrução personalizada, conhecido como Sistema Keller, com adaptações aos prazos semestrais impostos pela universidade pública no Brasil. O texto começa com uma descrição de características centrais do Sistema Keller original, seguida de um apanhado sobre sua aplicação em cursos de diversas universidades do país. Além disso, descrevemos nossa metodologia adaptada em comparação ao modelo original, apontando avanços e dificuldades em nossa tentativa de aplicação desse método em experiências recentes e à luz de quase 30 anos de aplicação do referido sistema para o ensino de princípios de Análise do Comportamento.