Objetivo: Describir la percepción de enfermería respecto a los dilemas éticos y bioéticos en el ejercicio de su profesión. Materiales y Métodos: Se realizó un estudio cualitativo, de tipo etnográfico, y con paradigma sociocrítico. La técnica empleada fue la observación participante. Para obtener la información, se aplicó también una entrevista semiestructurada, orientada por preguntas abiertas, las cuales se realizaron mediadas por la virtualidad, fueron grabadas previo consentimiento informado y transcriptas para su análisis de discurso. Resultados: Luego del análisis de los discursos, emergieron 5 categorías que fueron: Representaciones éticas percibidas por los profesionales de enfermería; Comités de Bioética y el posicionamiento de enfermería; Dilemas éticos y bioéticos que persisten en el tiempo; Retos que representan los dilemas éticos en la humanización para enfermería y La persona detrás de la profesión. Todas con sus respectivas subcategorías y códigos. Conclusiones: Hay una realidad común sobre los dilemas éticos más frecuentes que enfrenta enfermería desde su formación hasta el ejercicio profesional. Así mismo, existen diferencias según el marco legal de cada país o situación en particular. Es importante la participación de enfermería en los Comités de Bioética, ya que aporta significativamente a los debates internos a la hora de abordar las problemáticas o dilemas éticos, orientando el actuar del equipo de salud, ocupando distintos cargos desde consultoría hasta la presidencia de estos equipos interdisciplinarios.   Palabras clave: Ética; Bioética; Enfermería; Comités de Ética

En la educación superior, los docentes son los principales actores en el proceso de mejora de la calidad educativa, puesto que, si tienen un nivel óptimo de competencias docentes, se espera que brinden una educación de calidad. En consecuencia, la evaluación institucional externa debe poner especial atención en la evaluación de su desempeño para un correcto aseguramiento de la calidad educativa. Indagar el énfasis que se da a las habilidades de enseñanza del docente universitario en los procesos de evaluación externa en México. Es una investigación cualitativa, descriptiva e interpretativa de análisis documental. Las unidades de análisis fueron los indicadores, estándares y categorías utilizados por los organismos de evaluación y acreditación de educación superior en México; Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) y el Consejo para la Acreditación Superior A.C. (COPAES). Los documentos analizados fueron manuales metodológicos, estatutos, marcos de referencia, entre otros considerados pertinentes para la investigación. Se evidencia que las categorías, indicadores, estándares y criterios, utilizados por los organismos de evaluación institucional, externa y de acreditación de México, tienen elementos centrados en el desempeño docente y las actividades que permiten el acercamiento pedagógico con los estudiantes. Para que los organismos evaluadores contribuyan al equilibrio entre las actividades de enseñanza e investigación del docente universitario, es necesario que se incluyan más criterios que valoren el desempeño docente desde la mirada pedagógica y la educación centrada en el estudiante.

Introducción: La importancia de los profesionales de salud está en realce actualmente, y al ser enfermería el personal más numeroso del Sistema Sanitario requiere formación de posgrado para llevar el cuidado de manera más especializada cuando así sea necesario. Objetivo: comparar la oferta de posgrados de enfermería acreditados en Ecuador y Argentina en el 2019. Métodos: estudio de diseño descriptivo, transversal, con un análisis documental comparativo con una perspectiva de metodología cuantitativa. La población estuvo constituida por todos los posgrados vigentes y acreditados dirigidos para enfermería durante el año 2019 en Argentina y Ecuador, siendo la unidad de análisis las carreras de posgrado dirigidos a enfermería. Resultados: En Argentina se ofertan 9 especializaciones, 3 maestrías y 2 doctorados y en Ecuador solo 2 especialidades que cuentan con acreditación de los organismos que velan por la calidad de la Educación Superior. Ambos países ofrecen posgrados destinados a fortalecer la Atención Primaria de la Salud. Argentina tiene posgrados variados, pero no están distribuidos equitativamente en todo el territorio. Conclusión: ambos países deberían fortalecer la carrera de enfermería, haciéndose necesario que se oferten posgrados destinados exclusivamente para esta disciplina con los debidos estándares y criterios básicos para el aseguramiento de la calidad de la Educación Superior tomando en cuenta las necesidades específicas de cada país.   Palabras clave: educación de postgrado en enfermería, educación superior, educación en enfermería, enfermería, programas de posgrado en salud ABSTRACT   Introduction: The importance of health professionals is currently being highlighted, and since nursing is the most numerous personnel in the Health System, postgraduate training is required to provide care in a more specialized manner when necessary. Objective: to compare the offer of accredited nursing postgraduate courses in Ecuador and Argentina in 2019. Methods: a descriptive, cross-sectional design study, with a comparative documentary analysis with a quantitative methodology perspective. The population consisted of all current and accredited postgraduate courses aimed at nursing during the year 2019 in Argentina and Ecuador, with the unit of Analysis being postgraduate courses aimed at nursing. Results: In Argentina, 9 specializations, 3 master's degrees and 2 doctorates are offered and in Ecuador only 2 specialties that have accreditation from the organizations that ensure the quality of Higher Education. Both countries offer postgraduate degrees aimed at strengthening Primary Health Care. Argentina has varied postgraduate degrees, but they are not evenly distributed throughout the territory. Conclusion: both countries should strengthen the nursing career, making it necessary to offer postgraduate courses exclusively for this discipline with the proper standards and basic criteria for quality assurance of Higher Education, taking into account the specific needs of each country.   Keywords: graduate nursing education, higher education, nursing education, nursing, graduate health programs

Los recursos científicos para lograr caracterizar el perfil de un rector contemporáneo para el presente siglo son escasos, a pesar del rol protagónico que tiene la máxima autoridad universitaria. El objetivo de este estudio es entregar algunos insumos para la elaboración de un perfil de líder innovador, dilucidando las competencias más representativas en términos del desempeño y de lo que debería representar la persona que ocupe el cargo de rector en las universidades latinoamericanas. Para escribir este artículo, se llevó a cabo una investigación de tipo cualitativo con análisis documental y enfoque hermenéutico. Se concluye que los aportes desarrollados académicamente en torno a distintas capacidades de la máxima autoridad y los sectores en los que se desempeña han dado un esbozo del perfil del rector, pero con escasos estudios que entreguen pruebas concretas respecto del tipo o estilo de liderazgo necesario, sin embargo es el liderazgo transformacional el más usado para referirse a este potencial cargo, símbolo de poder y representación en las instituciones de educación superior.

Editorial