Este artigo aborda os resultados da pesquisa realizada no Estágio de Pós-Doutorado, intitulada “Histórias de Vida e Biografização: Memoriais de Alunas do Curso de Pedagogia da UFG/Regional Catalão – 2015”, desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFG. A proposta de pesquisa foi a análise do sentido das marcas formadoras que profesores em formação produzem quando são submetidos à escrita de memoriais. Como questões de pesquisa investigou a relação entre memória e formação docente. Utilizamos como referencial teórico-metodológico as Pesquisas (Auto)Biográficas. A metodologia desenvolvida foi uma leitura transversal para análise do relato de formação dos alunos e das alunas, no ano de 2015. Como resultados encontramos que a escrita dos memoriais possibilitaram uma descoberta de como as escolhas profissionais, as vivências de sua formação acadêmica.

RESUMO O presente texto objetiva compreender o motivo da criação de duas instituições que aparecem frequentemente nos relatórios dos presidentes de província e nos periódicos da segunda metade do século XIX em Goiás: a Companhia de Aprendizes Militares e o Colégio Izabel. Um elemento que chama a atenção para estas instituições são as matrículas, na maior parte das vezes, compulsórias. Por que as matrículas nestas instituições foram compulsórias em uma província com poucas escolas? Para responder esta questão, pesquisamos os relatórios dos presidentes da província e periódicos da época. Estes documentos foram analisados a partir da premissa de que a institucionalização da instrução pública no século XIX teve como objetivo contemplar a população pobre, os negros e mestiços. Embora o público alvo dessas instituições fosse bem diferente (Colégio Izabel -indígenas das margens do Araguaia e Tocantins; Companhia de Aprendizes Militares -menores desvalidos da capital da província), seus objetivos eram os mesmos: civilizar e domesticar seus internos e, para isto, eram válidas todas as formas de buscar"alunos", inclusive a "caça". Palavras-chave: História da Educação -Goiás -Século XIX NEITHER SAILORS NOR MILITARY: NOTES ABOUT IZABEL OF DUMBAZINHOHIGH SCHOOL AND THE MILITARY LEARNERS COMPANY IN GOIÁSABSTRACT This present studyaims to understandthe reasons for thecreation oftwo institutions thatappear often in the provincial presidents' reports and in magazinesduring the second halfof the 19th centuryin Goias: Izabel of Dumbazinho High School and the Military Learners Company. An important fact to be noted is about the enrollment process,inmost cases, compulsory. Whyenrollment ratesin theseinstitutionswerecompulsoryin aprovince witha small number of schools? To answer this question, we studied the province presidents´reports andmagazines of that period. Thesedocumentswereanalyzed based on theassumption thatthe institutionalization ofpubliceducationin the 19th centuryaimed toincludepoorwith low income, black peopleand the mestizo population.Althoughthe target publicof these institutionswerequite different(Izabel High School-indigenousof the banks ofAraguaiariver andTocantins river; Military Learners Company-abandoned childrenfrom the provincial capital), their goalswere the same: to civilizeandto domesticatetheirinmates, and, for this, all ways of seeking "students" werevalid, including the "hunt".

A organização de eventos científicos no Brasil, especialmente os de história da educação, tem se expandido em todas as regiões brasileiras. Na região centro oeste já temos uma história de três versões, sem contar os eventos organizados regionalmente pela associação nacional de pós-graduação e pesquisa em educação – ANPED regional. Porém, pouco se debate sobre seu valor enquanto reunião científica. A proposta deste texto é sintetizar os três EHECO – Encontro regional de história da educação da região centro oeste. A metodologia utilizada foi a de recolher dados e relatos das três versões e analisá-las qualitativamente. Como resultado, percebemos que houve uma aproximação entre pesquisadores da área da história da educação da região centro oeste, bem como convergência de problemas historiográficos, especialmente os que dizem respeito ao estudo histórico de instituições escolares.

Um fator favorável do município de Ouvidor 3 sempre foi a sua localização estratégica. Seus limites com Minas Gerais e o acesso relativamente facilitado à capital do Estado de Goiás e à Capital Federal lhe facilitou condições de progresso. Assim, "o papel redentor da educação, recorrente na discursividade das elites nacionais, apropriado pelos dirigentes goianos: de que, educar significava moralizar o povo, incutir-lhes hábitos saudáveis como amor ao trabalho, à higiene, a Deus, e à pátria, retirá-lo da ignorância" (PINTO, 2012, p. 326) também figurou com facilidade no pensamento das autoridades locais e nos visionários que residiam na região rural de Catalão. Diante disso, a criação do primeiro Grupo Escolar Dr. Pedro Ludovico Teixeira foi apropriada para Ouvidor, distrito de Catalão-GO, na época, mesmo que este não estivesse apto a sustentar uma escola progressista, como era a imagem dos grupos escolares de então. Este texto objetiva historicizar o processo de institucionalização do primeiro Grupo Escolar da Cidade de Ouvidor-GO, de 1949 a 1971 4. A data define o recorte temporal estabelecido entre o ano de criação do Grupo Escolar Dr. Pedro Ludovico Teixeira até a promulgação da Lei nº 5.692de 11 de agosto de 1971-DOU de 12/8/71-Lei de Diretrizes de Bases, que extinguiu os grupos escolares no Brasil e Implantou o Sistema de Ensino de 1º e 2º Grau. O que é uma Instituição Escolar? Seria o que os relatos dizem o que ela é? Esta é uma questão que nos leva a outra: como estudar/pesquisar uma Instituição Escolar? Nosella e Buffa (2009) dizem que a pesquisa sobre instituições escolares amplia os horizontes do conhecimento educacional.

A criação de novas universidades no Brasil é um tema pouco estudado na história da educação brasileira. E uma lacuna que se abre nesse campo do conhecimento é quem são essas universidades. O objetivo deste texto é historicizar a UFG/CAC, a partir da seguinte questão: como a UFG/CAC é tratada nas narrativas constituídas tanto pelas atas de reuniões, quanto pelos professores que atuaram na instituição, no período de 1986 a 2002? A metodologia utilizada foi a pesquisa com fontes escritas, atas de reuniões, e fontes orais, entrevistas com professores da UFG/CAC. Como resultados, percebemos que a busca pela autonomia universitária é uma luta histórica da UFG em Catalão, traduzida em ações em prol da dedicação exclusiva, licença para a pós-graduação etc.