RÉSUMÉ L’évolution des conceptions fondamentales de l’indécision professionnelle – ou indécision de carrière  – est d’abord résumée : conceptions dichotomiques, développementales, cognitives et multifactorielles. Puis sont présentés quelques outils d’évaluation typiques qui ont permis des recherches plus fondamentales sur l’identité, les différences interculturelles et les effets des pratiques d’aide à l’orientation. L’avenir de l’indécision est enfin évoqué par son possible avatar, l’incertitude .

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Les stages en entreprise pour les jeunes de collège se généralisent. L'étude des effets de cette activité sur certaines dimensions psychologiques des jeunes concernés a fait l'objet d'une recherche menée conjointement par l'Institut National de Recherche Pédagogique (INRP) et par l'Institut National d'Études du Travail et d'Orientation Professionnelle (INETOP). Ainsi, bien que les stages soient perçus de manière très positive par les jeunes qui y participent, une approche globale montre cependant la faiblesse de leurs effets sur les dimensions que sont la maturité « vocationnelle », la motivation scolaire, l'anxiété et les intérêts. Une approche différenciée permet par ailleurs d'identifier un certain nombre de conditions potentielles d'apparition d'effets et d'amplification de ces effets.

Institut national d'étude du travail et d'orientation professionnelle (INETOP) Édition imprimée Date de publication : 31 décembre 2010

La « motivation à la réussite » est une combinaison de besoin de réussite, de contrôle interne et de perspective temporelle. Au début de la classe de troisième, 168 collégiens ont rempli un questionnaire de motivation à la réussite et une épreuve de raisonnement général ; ils ont ensuite, en fin d'année scolaire, passé le brevet des collèges. Leurs résultats aux trois épreuves écrites de l'examen (français, mathématiques, histoire-géographie) ont été mis en relation avec les données précédentes. Indépendant de l'effet de la capacité générale et d'importance comparable à celui-ci, apparaît un effet facilitant de la motivation à la réussite sur les résultats aux épreuves de mathématiques et d'histoire-géographie. Certains arguments sont avancés pour expliquer la quasi- absence de cet effet pour l'épreuve de français. L'intérêt du développement de la motivation à la réussite dans l'enseignement est discuté.