Bağdaşıklık ve Tutarlılık Bakımından Lise ve Üniversite Öğrencilerinin Yazılı An

Abstract

Bu çalışmanın amacı lise ve üniversite öğrencilerinin yazılı anlatımlarında bağdaşıklık unsurlarını kullanımlarını ve tutarlılık düzeylerini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda 9 ve 11. sınıflardan olmak üzere 40 lise öğrencisi ile 1 ve 3. sınıflardan olmak üzere 40 üniversite öğrencisi örneklem olarak seçilmiştir. Öğrencilere üç cümlelik bir giriş paragrafı verilmiş ve bu paragraftan hareketle öğrencilerden öyküleyici bir metin yazmaları istenmiştir. Öğrencilerin yazdıkları metinlerdeki bağdaşıklık unsurları ve tutarlılık düzeyleri tespit edilmiştir. Öğrencilerin yazma uygulamalarındaki bağdaşıklık ve tutarlılık düzeylerinin belirlenmesinde Coşkun ( 2005) tarafından doktora tez çalışması kapsamında hazırlanan "Bağdaşıklık Düzeyi Değerlendirme Ölçeği" ve "Öyküleyici Anlatım Tutarlılık Değerlendirme Ölçeği" kullanılmıştır. Öğrencilerin yazma uygulamalarındaki bağdaşıklık düzeyine ilişkin bulgularda frekans (f) ve yüzde (%) analizlerinden; farklı değişkenlere (cinsiyet ve kademe / sınıf) göre tutarlılıkların karşılaştırılmasında ise t-testinden ve ANOVA'dan yararlanılmıştır.

A General Perspective on the Use of Conjunctions Across Arab Students as Turkish Language Learners

“…Prior studies have revealed that conjunctions play a pivotal role in ensuring cohesion, a criterion for forming a text (Can, 2012;Coşkun, 2005;Coşkun, 2011;Dikilitaş, 2012;Karadeniz, 2015;Keklik and Yılmaz, 2013;Seçkin et al, 2014). When comparing the results of those studies, the types of conjunctions used by students in different class levels vary depending on text type chosen in accordance with the purpose.…”

“…' In the related literature, various studies have examined conjunctions, conjunction types and conjunctions in written texts (Adalı, 1969;Aktaş, 1994;Çiftçi, 2007;Çocuk and Kanatlı, 2012;Korkmaz, 2005Korkmaz, , 2009Özkan, 2004;Torun, 2007;Yavuz, 2011). Moreover, there have been other studies investigating conjunctions as cohesion components in other teaching levels by elaborating cohesion and consistency as a criterion for forming a text (Çoban and Karadüz, 2015;Dikilitaş, 2012;Dolunay and Dölek, 2018;İşsever, 1995;Karadeniz, 2015;Keklik and Yılmaz, 2013;Seçkin et al, 2014;Topbaş and Özcan, 1995). Furthermore, there have been various studies in line with the current study that focus on Turkish language teaching as a foreign language (Aramak, 2016;Coşkun, 2005Coşkun, , 2011Mantı, 2017).…”

Öğrenci metinleriyle yürütülen çalışmaların metinsellik açısından incelemesi

“…Birincisinde, ünlü yazarlar/uzmanlar tarafından yazılan metinlerin incelendiği çalışmalar (Akçay ve Şahin, 2015;Karakuş, Deniz ve Karayazı,2018;Bozok, 2019;Aksu, 2020) yer almaktadır. İkincinsinde ise öğrencilerin var olan yazma performanslarının metinsellik ölçütlerine göre değerlendirildiği ya da metinsellik ölçütlerinden bazılarının öğretimine yönelik uygulamaların yer aldığı çalışmalar (Keçik, 1992;Coşkun, 2008;Keklik ve Yılmaz, 2013;Seçkin Arslan ve Ergenç, 2014;Tok ve Gönülal, 2014;Sümer ve Turna, 2019;Aslan ve Çakmak, 2020) yer almaktadır. Alanyazındaki çalışmalardan elde edilen ortak bulgulara bakıldığında öğrenci metinlerindeki metinsellik ölçütlerinin pek çoğuna yer verilmediği, öğrencilerin yazılı ürünlerinin metinsellik boyutunda çok zorlandıklarını ve yazma becerisinin öğrencilerin gelişimleriyle artma gösterdiği görülmektedir (Coşkun, 2005;Aslan ve Çakmak, 2020).…”

Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Kullanılan Ders Kitaplarında Metinler Arası Aşamalılık: Yedi İklim Türkçe ve İzmir Üzerine Karşılaştırmalı Bir İnceleme

“…Alan yazını incelendiğinde bu işbirliği içindeki çalışmaların genelde metinsellik, özelde de bağdaşıklık ve tutarlılık ölçütleri üzerinde yoğunlaştığı görülmektedir (Bkz. Biçer ve Çoban, 2015;Can, 2014;Çocuk ve Kanatlı, 2012;Karadeniz, 2015;Karatay, 2010a;Kartal ve Bozkurt, 2014;Seçkin, Arslan ve Ergenç, 2014;Taşıgüzel, 2004;Ülper, 2011). Dressler (1981'den aktaran Coşkun Ögeyik, 2008 bir dilsel ürünü metin yapan ölçütleri yedi başlıkta toplamıştır: bağdaşıklık, tutarlılık, amaçlılık, kabul edilebilirlik, bilgilendiricilik, durumsallık ve metinler arasılık.…”