Imaginação: arte e ciência na infância

Girardello, Gilka

doi:10.1590/s0103-73072011000200007

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“…Quando falamos de mídias ainda, há a preocupação de ela pode tomar o lugar da imaginação e das brincadeiras e também que ela limite as fantasias. Sobre essa relação destacamos o posicionamento de Girardello (2011), sobre as narrativas que enriquecem a imaginação:…”

Section: Discussionunclassified

As Culturas Lúdicas E Televisivas No Contexto Escolar: Caminhos E Possibilidades Através Da Mediação

Furlan¹,

Lima²,

Lima³

et al. 2014

Colloq Humanarum

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Section: Discussionunclassified

As Culturas Lúdicas E Televisivas No Contexto Escolar: Caminhos E Possibilidades Através Da Mediação

Furlan¹,

Lima²,

Lima³

et al. 2014

Colloq Humanarum

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“…Assim como a brincadeira, a narrativa se configura como uma importante atividade criadora no desenvolvimento infantil (Girardello, 2011). Ao narrar uma história, a criança revela modos singulares de perceber o mundo por meio da palavra atrelada à expressão corporal.…”

Section: Issn 1807-0310unclassified

De Espectadora a Criadora: Imaginação, Faz De Conta E Mídia Televisiva No Desenvolvimento Infantil

2020

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Resumo Este artigo objetiva analisar, à luz da perspectiva histórico-cultural, os sentidos produzidos pelas crianças sobre a mídia televisiva em contexto de faz de conta. Para tanto, foi realizado um estudo empírico em uma escola pública do Distrito Federal, em uma turma do primeiro ano do Ensino Fundamental com 26 alunos (entre cinco e sete anos). O desenho metodológico estruturou-se em duas etapas: observação de situações lúdicas espontâneas das crianças e oficinas lúdicas com temas referentes ao universo midiático-televisivo. Ambos os momentos foram registrados em diário de campo e em videogravações; e as informações construídas foram transcritas e submetidas a uma análise microgenética, por meio da qual foi possível a construção de categorias de análise referentes aos diferentes modos que as crianças expressam, em suas atividades criadoras, os sentidos que possuem sobre a mídia televisiva. Para além do lugar de espectadoras, elas atuam como protagonistas em seus processos de desenvolvimento.

show abstract

“…Na base de dados do Scielo, constam 38 artigos indexados nos últimos três anos. Os artigos das áreas de Educação e Psicologia justificam o interesse pela temática por conceberem a imaginação como condição para a criatividade e, portanto, de fundamental importância não só como ferramenta de ensino, mas também como manifestação da subjetividade (Girardello, 2011;Oliveira & Stoltz, 2010;Serra, 2009).…”

Section: Introductionunclassified

Era uma vez um sexto ano: estudando imaginação adolescente no contexto escolar

Montezi

Souza

2013

Psicol. Esc. Educ.

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ResumoA partir de uma perspectiva crítica que concebe o adolescente com grande potencial de criação desde que encontre contexto propício ao seu desenvolvimento, o presente estudo objetivou investigar a imaginação enquanto ferramenta para a configuração de novos sentidos pelos adolescentes em relação à escola, ao ensino e à aprendizagem. Assumem-se, como referencial teórico-metodológico, os pressupostos da psicologia histórico-cultural, sobretudo os de Vigotski. A pesquisa foi realizada com alunos do 6° ano do ensino fundamental de uma escola pública da rede municipal de uma cidade do interior de São Paulo e utilizou histórias como materialidade mediadora. As informações foram organizadas em cinco núcleos de significação, como forma de analisar os sentidos investigados. Como resultados, evidencia-se a importância de investir na imaginação como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem e como meio de dar voz aos adolescentes, realizando uma educação em que o aluno é sujeito e protagonista de sua história. Palavras-chave: Imaginação, adolescência, psicologia histórico-cultural. Once upon a time there was a sixth grade class: studying teenagers's imagination in school context AbstractStarting from a critical perception that conceives the adolescent with great potential of creation as long as there is a proper development context, in this work we aim at investigating imagination as a new senses configuration tool for the adolescents in relation to school, education, and learning.We take as theoretical-methodological references the historical-cultural psychology presuppositions, particularly Vigotski's. The research was conducted with 6th grade students in a public elementary school in a city in the countryside of São Paulo State. We used reports as materiality mediator. Information was categorized into five cores of meaning in order to analyze the investigated senses. The results reveal the importance of using imagination as a tool in the education and learning processes and as means of giving adolescents voice, accomplishing an education method in which the students are the protagonists of their own history. Key-words:Imagination, adolescence, historic-cultural psychology. Érase una vez un sexto año: estudiando la imaginação adolescente en contexto escolar ResumenDesde una perspectiva crítica, que comprende el adolescente con gran potencial de creatividad desde que encuentre contexto propicio a su desarrollo, el presente estudio tuvo el objetivo de investigar la imaginación como herramienta para la configuración de nuevos sentidos por los adolescentes en relación a la escuela, a la enseñanza y al aprendizaje. Se asumen como referencial teórico-metodológico los supuestos de la Psicología Histórico-Cultural, especialmente los de Vigotski. La investigación se realizó con alumnos del 6° año de la enseñanza fundamental de una escuela pública de la red municipal de una ciudad del interior de São Paulo y utilizó historias como materialidad mediadora. Las informaciones fueron organizadas en cinco núcleos de significac...

show abstract

Imaginação: arte e ciência na infância

Cited by 37 publications

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As Culturas Lúdicas E Televisivas No Contexto Escolar: Caminhos E Possibilidades Através Da Mediação

As Culturas Lúdicas E Televisivas No Contexto Escolar: Caminhos E Possibilidades Através Da Mediação

De Espectadora a Criadora: Imaginação, Faz De Conta E Mídia Televisiva No Desenvolvimento Infantil

Era uma vez um sexto ano: estudando imaginação adolescente no contexto escolar

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