Meios de comunicação e práticas escolares

Citelli, Adilson

doi:10.11606/issn.2316-9125.v0i17p30-36

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“…proposições "mais práticas" no contexto da própria formação. Assim, parte-se exatamente da presente crítica, que corrobora com Citelli (2006) A teoria da ação comunicativa é um núcleo teórico ao qual Habermas relaciona a outras operações, de abertura, confronto e verificação com outros paradigmas, como um ponto de 'ancoragem' que retorna com longas explicações sobre política, direito, moral e memória histórica, como pontos de uma reflexão teórica da comunicação e do discurso realizado, ilustrando o conceito verso um entendimento que seja possível alcançar "discursivamente".…”

Section: Entre As Perspectivas Instrumental a Comunicativa E A Críticaunclassified

Entre o dizer e o fazer com as mídias e tecnologias na formação inicial do pedagogo

Teles¹

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Os meus sinceros agradecimentos a todos aqueles que, direta ou indiretamente, colaboraram com a pesquisa e meu percurso até aqui, pois, reconheço e compreendo este trabalho e momento da vida, como um longo caminho com muitas pessoas importantes, que possibilitaram sua construção. À minha Mãe (in memoriam) que sempre acreditou em meu potencial, incentivadora que me levava muitas vezes segurando pelas mãos para que meus sonhos se realizassem, e ela sabia que estudar era o principal deles. À família que construí, meu marido que me apoia incondicionalmente, me acompanhando para que continue seguindo o caminho que escolhi, mesmo que isso o tenha levado para muito longe de suas origens. À nossa amada, rumorosa e rebelde 'em potencial' filha, minha "quebra de raciocínio" preferida, que me chamou a cada escrita de frase, rompendo a ideia, mas lembrando de sua existência tão querida, colorida e especial. Às minhas irmãs, Josefa, Denise e Zany pela torcida e crença de que 'posso tudo!'.

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Section: Entre As Perspectivas Instrumental a Comunicativa E A Críticaunclassified

Entre o dizer e o fazer com as mídias e tecnologias na formação inicial do pedagogo

Teles¹

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“…Citelli (2006) concorda com tal postura e ressalta ainda que as ações derivadas desses objetivos, contudo, não podem deixar de lado o papel, nesse processo, que cabe ao educador e o seu entendimento sobre tais recursos informacionais e comunicacionais.…”

Section: Introductionunclassified

O "Estado da Arte" da produção de teses e dissertações sobre games - entendidos como forma de comunicação - no banco de dados Capes realizadas entre 1987 e 2010

Lourenço¹

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AGRADECIMENTOS Agradeço:À Professora Brasilina Passarelli, pessoa sem a qual eu não teria conseguido completar esta jornada. Esse agradecimento especial deve-se a várias atitudes desde meu ingresso no curso: receber-me de braços abertos, com muita paciência e compreensão, e, dentre outras razões, permitir-me desenvolver esta pesquisa;Ao Professor Adilson Odair Citelli -a quem admiro como a um pai -, por tudo que me ensinou e por tudo o que de positivo fez por mim; Ao Professor Ismar de Oliveira Soares, pelas oportunidades que me estendeu;Ao meu amigo Juan Droguett -com maior ênfase, numa gratidão de minha vida inteira -, pelos inúmeros momentos de conversa e ajuda moral; Aos meus amigos de docência, Pablo Nabarrete e Jorge Jarufe, que me apoiaram e me incentivaram ao longo do processo de entrada no mestrado. Esta dissertação estabelece um "Estado da arte" sobre os Games a partir do banco de teses e dissertações da CAPES entre os anos de 1987 e 2010, e tem como principal objetivo mapear e discutir a produção acadêmica brasileira cujo objeto de estudo ou tema central são estes recursos tecnológicos, em seu estatuto comunicacional, lúdico e educacional. A problematização da pesquisa propõe a discussão sobre a forma em que os games são entendidos nessas práticas educacionais, meios de comunicação na sua mediação tecnológica com os distintos setores do conhecimento. A hipótese levantada diz respeito a se o Game, como objeto de pesquisa, pode se constituir como uma estratégia de comunicação relevante para formação, no que se refere aos estímulos e motivações considerados em tais processos. Portanto, a principal contribuição deste trabalho consiste em estabelecer uma base informacional que responda aos aspectos e dimensões que vêm sendo destacadas e privilegiadas no período assinalado e nos lugares em que têm sido produzidas. A metodologia subjacente toma como princípio uma análise bibliográfica e documental, assim como uma exaustiva análise quantitativa dos dados oferecidos. Deste modo, a estrutura da dissertação contempla um primeiro capítulo que aborda o surgimento do game no contexto da "sociedade em rede", contextualizada na era digital da informação em tempos de globalização, assim como, no conceito de interatividade mediada pelo computador diante da eminência da tecnologia no mercado brasileiro. Em um segundo capítulo trata-se do game a partir das diferentes classificações tomando como referência principal suas finalidades no âmbito social, psicológico e comunicacional. Por fim, o terceiro capítulo trata especificamente do "estado da arte" da pesquisa dos Games no Brasil. Configurando assim, a sistematização e categorização dos resultados: como crítica aos meios de comunicação digital; à relação entre games e saúde físico-motora; aos elementos constitutivos do jogo; à sua inserção nos processos educacionais; e, à conectividade com as redes mundiais. Por fim, discute-se a produção científica stricto sensu no Brasil que cruza o Game com a educação. This dissertation establishes a "state of the art" on the Games fr...

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“…Um exemplo significativo é a reflexão que faz Adilson Citelli (2006) ao discutir as relações entre Comunicação e Educação emanadas do discurso verbal -essência, matéria prima da mídia rádio, nosso objeto de estudo. O autor considera que a linguagem verbala palavra em interação de mão dupla com a cultura -compõe códigos complexos que ajudam a promover um novo sensorium e ainda tem papel fundamental, mesmo em uma sociedade que parece toda ela ancorada na imagem.…”

Section: Figura Introduçãounclassified

“…Nessa mesma linha de pensamento, Citelli (2006) refere-se ao potencial comunicativo do rádio como fortemente relacionado não apenas à audição, acionada nos ouvintes pela linguagem verbal oralizada, mas por sua capacidade de evocar imagens e imaginação. No rádio, uma verdadeira rede de sentidos é desencadeada a partir dos jeitos e das formas de uso das palavras faladas: elas se movimentam de acordo com o tipo de interação com o público que a emissora busca atingir.…”

Section: Figura Introduçãounclassified

“…Em suma, diz Citelli (2006) que o lugar de onde falamos vincula-se, de forma direta, aos estudos comunicacionais e, dentro deles, procura entender os constituintes linguísticos como instâncias singulares que permitem e censuram, dizem e calam, promovendo, pelo jogo da linguagem, a construção dos sentidos. E se conhecimento e compreensão animam um mesmo campo semântico, a construção dos esquemas compreensivos, interpretativos e a ativação das sensibilidades para as linguagens da comunicação têm, na educação pensada em seu sentido amplo e exercitada em ambientes formais, informais e não formais, lugar de relevância.…”

Section: Figura Introduçãounclassified

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Quem fala com o povo: caminhos da radiodifusão comunitária na cidade de São Paulo

Gomes¹

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Bredarioli e Rogério Pellizari de Andrade, pelas muitas trocas e experiências de bem estudar em grupo; Aos funcionários do Centro de Comunicações e Artes (CCA) e do Programa de Pós Graduação em Ciências da Comunicação (PPGCOM), pelo suporte de todas as horas; À Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), pela bolsa de pesquisa nos dois últimos anos deste percurso acadêmico; À equipe da OBORÉ, nas pessoas de Fátima Lima e João Paulo Brito, pela prontidão e incentivo, e em especial à Cristina Thomaz Cavalcanti, pela colaboração inestimável na pesquisa de campo; Ao Carlos Guena, produtor e artista gráfico, pela criação dos mapas e vinhetas de identificação das emissoras, e pelo apoio à editoração; Ao Ricardo Paoletti e Tatiana Vitta, pela ajuda nas traduções; Ao meu círculo de queridas amizades, pela compreensão, pela torcida, pelo afago; À minha mãe, Judith Maria Zaniboni Gomes, companheira, apoiadora incondicional e guardiã de minhas escolhas; Ao meu pai, José Anchieta Gomes Filho (in memoriam), pelo incentivo sem limites e pelas lições de franqueza e lealdade, que tanto me marcaram; Aos meus irmãos José Anchieta Gomes Neto, Paulo Ricardo Zaniboni Gomes e Antonio Marcos Zaniboni Gomes, pela convivência alegre e solidária que conseguimos construir e preservar em nossas vidas; Ao Sergio Gomes, pela capacidade de sonhar-o possível e o impossível-, e sempre seguir em frente. Ó mundo tão desigual Tudo é tão desigual O, o, o, o De um lado este carnaval De outro a fome total O, o, o, o

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Meios de comunicação e práticas escolares

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Entre o dizer e o fazer com as mídias e tecnologias na formação inicial do pedagogo

Entre o dizer e o fazer com as mídias e tecnologias na formação inicial do pedagogo

O "Estado da Arte" da produção de teses e dissertações sobre games - entendidos como forma de comunicação - no banco de dados Capes realizadas entre 1987 e 2010

Quem fala com o povo: caminhos da radiodifusão comunitária na cidade de São Paulo

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