Os gêneros orais na penúltima versão da Base Nacional Comum Curricular: implicações para o ensino

Abstract

ResumoEste artigo objetiva discutir os conteúdos configurados na penúltima versão da Base Nacional Comum Curricular de 2017, particularmente, aqueles referentes ao trabalho proposto com os gêneros orais no ensino de Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental. Para tanto, assumimos o quadro teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo e da Didática das Línguas Genebrina, bem como os referenciais da Clínica da Atividade sobre a atividade de trabalho, os estudos do grupo ERGAPE sobre o trabalho docente e a perspectiva freireana do currículo como instrumento de ação política e pedagógica. Os resultados apontam para a falta da participação do professor atuante na elaboração da mesma, bem como para a ausência de diretrizes que privilegiem o diálogo, a criticidade, a interação social do aluno por meio do ensino dos gêneros orais. Palavras-chave: Currículo; Gêneros Orais; Trabalho Docente; Ensino de Língua Portuguesa. The oral genres in the penultimate version of the Common Curricular National Base: implications for the teaching AbstractThis paper aims to discuss the contents that were altered at the penultimate version of the 2017 Common Curricular National Base, especially those that refer to the proposed work with the oral genres when teaching Portuguese to the latest years of Elementary School. In order to do so, we have resorted to the theoretical and epistemological framework of the Socio-Discursive Interactionism and of the Didactics of Languages of Geneva; and also to the Clinic of Activity's references on the working activity, to the ERGAPE's studies on the teaching work and to the Freirean perspective on the curriculum as an instrument of political and pedagogical action. The results indicate the lack of involvement of teachers in its elaboration, as well as the absence of guidelines that fosters the dialogue, the critical thinking, the social interaction of the student through the teaching of oral genres.

Dimensões da oralidade em documentos oficiais da educação no Brasil

“…A BNCC tem sido vista por pesquisadores com muitas críticas (Bonini & Costa-Hübes, 2020, Jacob, Diolina & Bueno, 2018, Mello, Caetano & Souza, 2019, Schmitt & Pinton, 2021, uma vez que sua organização favorece mais fortemente à formação de trabalhadores para uma sociedade neoliberal que o desenvolvimento de seres humanos capazes de transformar a si e o seu entorno.…”

Das apresentações orais (produção e compreensão) na BNCC da Educação Básica às comunicações orais no Ensino Superior: por um diálogo entre os dois níveis de ensino

“…Várias pesquisas apontam as dificuldades de os alunos produzirem os gêneros textuais requisitados na universidade (MORETTO, 2014;DEZUTTER, 2016;DIAS, 2016;TONELLI, 2016;BUENO;DIO-LINA;JACOB, 2018). Com relação aos gêneros orais de modo específico, notamos que poucos estudos discutem as dificuldades que os alunos universitários apresentam quando precisam produzir e/ou compreendê-los, as quais, a nosso ver, podem ser minimizadas com um ensino efetivo de um dado gênero.…”

gênero “exposé oral” na graduação em Letras-Francês: formando os estudantes para a produção de um texto oral formal

“…Na Europa francófona, o livro Pour un enseignement de l'oral (DOLZ, SCHNEUWLY, 1998) lança as bases para se levar em conta os gêneros orais formais no ensino do francês como língua materna, porém, no Brasil, foi apenas recentemente, com o avanço de pesquisas sobre a multimodalidade e os multiletramentos (ROJO, MOURA, 2012) e, posteriormente, com a publicação da BNCC, que a questão dos gêneros orais e multimodais começou a ganhar uma maior visibilidade. Essa preocupação com os gêneros orais tem se traduzido em materiais didáticos que colocam os gêneros orais ao lado dos escritos para o ensino da produção textual, mas, também, em inúmeras pesquisas que têm a oralidade como foco (BUENO, COSTA-HÜEBES, 2015;MAGALHÃES, FERREIRA, 2019;MAGALHÃES, CRISTOVÃO, 2018;JACOB, DIOLINA, BUENO, 2018;LOUSADA, SILVA, DIAS, 2020).…”