Processo histórico de institucionalização das primeiras escolas agrícolas nos Campos Gerais do Paraná

Educação das mulheres na cidade de Ponta Grossa-PR na Primeira República

“…Educação das mulheres em Ponta Grossa -PRHistoricamente, Ponta Grossa, PR, originou-se a partir do tropeirismo, que foi responsável pelo desenvolvimento econômico do Paraná, pois se constituiu como atividade econômica de integração entre a região sul e o restante do país. Em decorrência dessa atividade surgiram vários povoados no percurso do "caminho das tropas" que saía do Rio Grande do Sul com destino a Sorocaba, SP, com o objetivo de comercializar o gado nas feiras que serviriam para abastecer várias regiões com o alimento e o transporte(MARTINIAK, 2011).SegundoWachowicz (2010, p. 99), no início do século XIX, Ponta Grossa "[...] já estava integrada social, política e econômica aos núcleos que formariam o Paraná. Apesar dessa integração, as populações não latifundiárias dos Campos Gerais eram relativamente pobres".No final do século XIX e início do XX, a economia da cidade passou por iniciativas industriais e a imigração produziu um intenso crescimento regional, fortalecida pela produção da erva mate.…”

Ensino Primãrio No Meio Rural Paranaense: Em Foco as Escolas De Trabalhadores Rurais E De Pescadores Entre as Décadas De 30 E 50 Do Século Xx

“…Sobre a experiência das Escolas de Trabalhadores Rurais e Escolas de Pescadores, encontramos, dentre a produção historiográfica, referências às instituições nos trabalhos deMiguel (1992Miguel ( , 2007,Pryjma (1999), e abordagens mais pontuais na comunicação de Schelbauer (2012) e na tese deMartiniak (2011).…”

A formação do pequeno operário na escola SENAI-PR

“…FIGURA 27 -Ginástica Escola Senai Em outras palavras, a concepção de Marx parte da ideia de seres humanos que vivem e se formam socialmente, sem propor qualquer antítese ou oposição entre indivíduo e sociedade, por outro lado, a relação entre homem e natureza surge como um intercâmbio que se desenvolve historicamente por meio do trabalho e que ao mesmo tempo cria e transforma as relações sociais entre os seres humanos. (RANIERI, 2011, p.128) E concordamos com Martiniak (2011) Os cursos de aprendizagem poderiam ter a duração de 1 a 4 anos e o ensino era ministrado dentro do horário normal de trabalho dos aprendizes, sem prejuízo de salário para estes. Assim, os horários de trabalho e dos cursos de aprendizes eram determinados, para cada ramo da indústria, entre acordo estabelecido pelo SENAI e os sindicatos patronais, o horário escolar era reduzido, conjugando estudo e trabalho.…”