http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n1p292Este trabalho constitui-se no relato da realização de uma atividade experimental envolvendo o conteúdo de condução de calor. O principal objetivo é servir como material de apoio para que professores, tanto de Ensino Médio como de Ensino Superior, possam reproduzir a experiência com os seus alunos. Primeiramente foram feitas algumas considerações importantes sobre o fenômeno de transmissão de calor por condução. Na sequência, foi apresentada uma proposta de roteiro para a construção do equipamento com materiais alternativos e de baixo custo. A realização da atividade experimental foi dividida em duas partes: na primeira, foram utilizados termômetros convencionais para a realização das medidas de temperatura; na segunda, foram inseridos os sensores de temperatura e a placa Arduino, e o experimento foi assistido pelo PC. Por meio dessas atividades, foi possível perceber as vantagens e limitações do uso dessas tecnologias na realização do experimento, assim como fazer uma projeção do emprego desse método para outros experimentos envolvendo medidas de temperatura.

Este artigo tem como objetivo descrever a construção de um equipamento didático, com base em materiais de fácil obtenção e manipulação, que pode ser utilizado no ensino de fenômenos relacionados à Lei de Faraday-Lenz. O dispositivo foi denominado de Pêndulo Indutor e constitui-se de um ímã que oscila sobre uma bobina. LEDs ligados à bobina auxiliam na percepção da tensão induzida, bem como na visualização dos diferentes sentidos da corrente. Trata-se de uma montagem simples e de baixo custo que poderá ser reproduzida nas escolas de ensino médio para o uso em atividades experimentais. Ao longo do texto, são apresentados os passos para a construção do dispositivo e são fornecidas sugestões para sua utilização. Por meio deste artigo, espera-se contribuir para a área de Ensino de Física, apresentando uma alternativa para a abordagem da Lei de Faraday-Lenz.

Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, Rio Grande do Sul, Brasil.O presente trabalho constitui-se no relato da realização de uma atividade experimental relacionada ao conteúdo de ondulatória e Física Moderna. Para a atividade optou-se pela construção de uma versão do interferômetro de Michelson-Morley. O principal objetivo é que o equipamento possa servir como alternativa de uso com alunos, tanto para professores do Ensino Médio como, também, do Ensino Superior. Este trabalho traz, inicialmente, discussões sobre alguns aspectos históricos relativos ao desenvolvimento do interferômetro em sua versão original. Posteriormente, é apresentada uma proposta de montagem do equipamento com materiais alternativos e de fácil aquisição. Por meio da utilização do equipamento, pode-se observar o padrão de interferência entre dois feixes e a sua dependência em relação às distâncias percorridas por cada um deles. O equipamento pode ser utilizado amplamente utilizado no ensino de Física, tanto para discutir o fenômeno de interferência entre ondas luminosas, como para introduzir o conteúdo de relatividade restrita.

O presente estudo relata o desenvolvimento, aplicação e avaliação de uma proposta didática para contemplar tópicos da Teoria da Relatividade Restrita e da Teoria da Relatividade Geral no ensino médio. O estudo foi desenvolvido junto a um grupo de estudantes universitários - futuros professores de Física, no interior do Rio Grande do Sul. A problemática abordada parte da necessidade de inserir tais conteúdos no ensino médio e toma como questionamento principal a viabilidade de abordar esses tópicos na organização sugerida, envolvendo situações de aprendizagem condizentes com esse nível de escolarização. Mas especificamente, o objetivo é investigar as contribuições dessa proposta didática como favorecedora da aprendizagem e capaz de estimular os acadêmicos a adotá-la no exercício profissional futuro. Para tanto, utilizou-se uma investigação qualitativa como referencial metodológico, embora também tenha-se usado dados numéricos, mas que foram analisados à luz da interpretação do fenômeno em discussão. Como instrumentos de coleta de dados, o estudo recorre à aplicação de questionários (pré e pós-teste), completando com registros do professor-pesquisador em seu diário de bordo. Os resultados indicam uma significativa evolução nos conhecimentos dos estudantes o que remete a potencialidade da atividade desenvolvida em termos de indícios de aprendizagem.

O presente trabalho parte da necessidade de desenvolver atividades que possibilitem aos estudantes a construção da noção sobre os valores astronômicos e sua comparação com situações vivenciais. Além disso, tem como referencial a identificação de que a ludicidade no ensino é uma alternativa para promover a participação ativa dos estudantes, qualificando seu processo de aprendizagem. Nesse contexto, o estudo apresenta como objetivo relatar a aplicação de uma proposta didático-metodológica envolvendo atividades lúdicas sobre escalas astronômicas, de modo a investigar a sua viabilidade. A atividade foi desenvolvida com um grupo de estudantes do ensino fundamental e teve como instrumento de coleta de dados o registro dos seus questionamentos durante sua realização. Como resultado, o estudo apontou para a viabilidade da proposta, mostrando que, em atividades lúdicas e de envolvimento ativo dos estudantes, eles questionam e indagam de forma mais significativa e em maior quantidade que em atividades expositivas de sala de aula.