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Abstract. Based on a socio-interactionist approach, the DEMULTS project is organized as a community of practice in the school context, in which students IntroduçãoCada vez menos os estudantes se adequam ao sistema educacional que está posto, dada a incompatibilidade entre suas características de aprendizagem e os métodos convencionais aplicados em muitas escolas [Prensky 2001]. Frente a essas divergências, Prensky (2010) aponta a necessidade da criação de abordagens para educação mais adequadas a esta geração, como por exemplo a utilização de jogos digitais, que podem ser vistos como uma linguagem com a qual os educandos estão familiarizados.

Abstract. The learning of high school students engaged in a participatory IntroduçãoStoryboard é uma importante ferramenta gráfica de construção e visualização de roteiros e narrativas, que foi criada para os filmes de animação e depois teve sua utilização expandida para os mais diversos tipos de produção audiovisual (Hart 1999). É considerado um instrumento facilitador do processo de design, pois auxilia os designers a simular situações de projeto (Fischer e Scaletsky 1989).

This article offers a perspective on evaluating educational software based on users' dialogue as they engage in interaction with a particular program, rather than on features of the software per se. Building on analytical constructs and techniques of Conversation Analysis, we suggest an evaluative approach that identifies gaps or breakdowns in users' dialogues and maps the mismatches between users' actions and software behavior. The article presents two case studies to illustrate this dialoguebased approach, and discusses ways of integrating this perspective with more traditional guidelines for software evaluation based on features such as interface design and feedback types. q

O presente trabalho busca compreender a articulação entre a constituição de um imaginário coletivo sobre a escola e sua materialização no gênero discursivo “meme”, nas redes sociais digitais. Trata-se de um estudo orientado pela etnografia virtual, com base em um corpus analítico situado na página do Facebook Escola da Depressão. Entre janeiro e março de 2017, foram realizadas imersões no espaço virtual com o objetivo de observar as práticas de uso e analisar os memes, publicados na página em foco. O panorama estudado indica que suas manifestações discursivas realçam, quase sempre, uma visão pessimista sobre a escola, a qual não é percebida como espaço para manifestação de valores igualitários e liberdade de pensamento. Com base na perspectiva dos estudantes, essas materialidades enunciam situações que caracterizam, ressignificam e criticam o cotidiano escolar com o uso do humor; deslegitimam o papel educacional e transformador da escola, mas não apresentam propostas para possíveis rupturas com o modelo imposto.