В монографії представлено результати виконання науково-дослідної роботи з теми «Творче впровадження педагогічних ідей В. О. Сухомлинського в сучасному освітньо- виховному просторі Рівненщини»: розкрито теоретико-методологічні засади вивчення проблеми творчого впровадження педагогічних ідей В. О. Сухомлинського в педагогічній науці та шкільній практиці; виокремлено й схарактеризовано основні вектори впровадження педагогічних ідей В. О. Сухомлинського на Рівненщині; визначено тенденції та перспективи подальшого поширення та розвитку ідей та спадщини українського педагога. Видання розраховано на науковців, здобувачів вищої освіти, учителів та викладачів, усіх, хто цікавиться як постаттю Василя Сухомлинського, так і процесами розвитку освіти та виховання в сучасній Україні.

The article deals with the analysis of the requirements and recommendations for the creation of the educational space of the New Ukrainian School. It is emphasized that the educational space includes not only educational programs, methods, tools, but everything that surrounds students and ensures the creation of effective conditions for the development of their key competencies. It is accented that at the state level the creation of a modern effective new educational space is regulated by the legal framework, in particular, the Laws of Ukraine, Orders of the Ministry of Education and Science of Ukraine, State standards, norms and rules.There were pointed out such components of the new educational space as: creative external and internal design; comfort and energy efficiency; modern conditions for learning, development and communication; barrier-free space and conditions for inclusive education; multifunctional environment. It is emphasized that the organization of the educational space of the classroom requires the use of new IT technologies, multimedia tools, the creation of cells, which makes it possible to create various opportunities for various types of activities, cause joy, stimulate imagination, and motivate learning. Great attention is paid to external (3D and thematic design with maximum use of the facade, modern murals) and internal (learning rooms and common areas) design. The focus is on equipping with modern furniture that ensures a healthy body position due to constant change of working posture (the so-called «active seat principle»).It is noted that the creation of a new effective educational space requires changes in the planning of buildings of educational institutions and school grounds. It is emphasized that most of modern school buildings are not suitable for the implementation of the latest pedagogical approaches and don’t make it possible to diversify the organization of the educational process. Renovation of a school building can be carried out by means of cosmetic or major repairs or total reconstruction with additions and superstructures.

Objective: the study is aimed at analysing the problems of forming the skills of educational activities of an individual, leading approaches that outline the range of solutions to education problems, features, and possibilities of these approaches to elucidate the totality of effective methods and techniques for special education pedagogical specialties in students.Background: education in higher education institutions (HEI) or another educational institution is based on the formation of an individual who has achieved the basic characteristics of his development in the process of professional development and in the framework of cooperation.Method: the experimental method was used in work during 2014-2019, in which 219 students of experimental groups and 213 students of control groups participated. Results:The authors determined the possibility of using student training tools as a specialist and a socially responsible person using pedagogical tools implemented in a digital educational environment. Conclusion:Students can be trained in pedagogical higher education directly using digital technologies. Thus, working with similar technologies will not require additional training in the implementation of practical work in further professional activities.

Стаття присвячена вивченню проблеми толерантності та педагогіки толерантності у наукових дослідженнях. Поняття «толерантність» визначається як принцип правового, соціально-політичного аспекту. Феномен «толерантність» з огляду на його інтегративний характер є предметом вивчення різних наук: філософії, етики, політології, соціології, психології, культурології, педагогіки та ін. Насамперед відзначимо, що слово «толерантність» походить від латинського «tоlегаnсіа», що має три значення: стійкість, витривалість; терпимість; допустиме відхилення. Ключовим змістом усіх цих слів є відсутність небажаної реакції індивіда в ситуації, коли вона можлива або практично вимушена. Толерантність зароджує довіру, готовність до компромісу та співпраці, а також радість, доброзичливість, комунікабельність. У загальному розумінні толерантність – це відсутність негативної реакції індивіда у всіх тих випадках, коли вона можлива та очікувана зовнішнім спостерігачем. Педагогіка толерантності розглядає свободу як діяльність, що тісно пов’язана з поняттям «дисциплінованість». На думку вчених, мета виховання полягає в тому, щоб не втручатися в природній хід дозрівання дитини, а спостерігати за нею, допомагати її нормальному розвитку. Дослідники закликають орієнтуватися на самостійність і самодіяльність, шанобливо ставитися до дитини. Мета статті – теоретично обґрунтувати поняття толерантності у наукових дослідженнях і дати визначення поняттю «педагогіка толерантності». Відповідно до мети дослідження було визначено такі завдання:    проаналізувати теоретичні основи понять «толерантність» та «педагогіка толерантності»; розкрити сутність та особливості педагогіки толерантності. Для розв’язання поставлених завдань використано теоретичні методи аналізу й узагальнення наукової та методичної літератури з досліджуваної проблеми.

The article substantiates the relevance and expediency of the chosen topic of the study, defines its purpose for the training of future Masters in Tourism. The essence of tourism studies and professional activity of future specialists in tourism studies is defined, the role of project activities with the use of information and communication technologies in the work of specialists in tourism studies in the aspect of the postmodern approach is summarized. The article aims to substantiate theoretically and test experimentally the organizational and pedagogical conditions for the training of future Masters in Tourism in terms of the postmodern approach to project professional activity. The authors propose a model for training future Masters in Tourism in project-based professional activities. The research hypothesis is that the level of future Masters training in Tourism for project professional activity will increase under such organizational and pedagogical conditions as the use of e-learning tools to study the technological foundations of project activities. The following organizational and pedagogical conditions of tourism studies Masters preparation for the professional design activity in the aspect of the postmodern approach were identified and justified: using the information and educational framework for training future. Their combination with traditional means of training contributes to the effectiveness of the educational process and increases the level of future Masters in Tourism preparation for the design professional activity.