Com a utilização do paradigma multidimensional, proposto por Benno Sander, no debate sobre qualidade na/da educação, e a partir de uma retomada históricofilosófica do tema, buscou-se elencar a polissemia do conceito e seus diversos usos e apropriações na literatura educacional. Para além disso, no uso do paradigma, identificam-se as dimensões que constituem qualidade, de modo multidimensional, entendendo-a como um atributo plural e multifacetado. As quatro dimensões são: eficácia pedagógica, eficiência econômica, efetividade política, relevância cultural. Explora-se, assim, uma nova epistemologia da qualidade, que seja negociada em distintos contextos e com os diferentes atores das políticas e práticas educacionais.

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Editorial.

Este estudo tem por objetivo discutir concepções e propostas de competências e habilidades, retomando também elementos da avaliação. A partir da análise da implementação do Exame Nacional do Ensino Médio/ENEM, busca-se argumentar sobre a importância de percepções críticas e contextualizadas, observando-se que a definição de competências e habilidades repercute, não só no ENEM, como no perfil que se espera do ingressante no ensino superior. Do ponto de vista metodológico, este texto caracteriza-se, então, como um ensaio teórico, descritivo e argumentativo, recuperando aportes históricos e conceituais, em cuja finalização relativiza-se o descrédito em disciplinas e concorda-se com o questionamento à importação de modelos sem um diálogo partilhado com a comunidade educativa. Complementa os aportes teóricos a revisão de algumas pesquisas recentes que, num mesmo período, discutiram competências e habilidades em diversos contextos. Palavras-chave: Competências. Habilidades. Avaliação.

O artigo decorre de uma pesquisa anterior, que analisou a atuação da Fundação Itaú Social enquanto um aparelho privado de hegemonia que age sobre a educação brasileira. Dentro de suas diversas frentes de atuação, recortou-se a categoria “formação”, mais especificamente cursos voltados para a formação docente para a implementação da Base Nacional Comum Curricular. Foi realizada uma descrição da estrutura da Fundação, bem como as contradições entre o que postula seu estatuto e o que se verifica na realidade. Utilizou-se a análise de redes sociais como ferramenta metodológica, construindo-se o grafo sobre os elos e nós da Fundação com outros setores, instituições e empresas, indicando como o empresariado vem se organizando no Brasil para influir na formulação, implementação e avaliação das políticas. A partir do estudo, concluiu-se que a concepção de educação subjacente aos programas e projetos da Fundação Itaú Social contribuem para a perpetuação de uma visão dualista e elitista da educação.