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RESUMOObjetivo: Determinar as características corporais e habilidades aquáticas das crianças que frequentam a natação infantil. Metodologia: Caracteriza-se como transversal com abordagem descritiva e quantitativa. Participaram crianças, ambos os gêneros, com idade de 3 a 12 anos, matriculados nas aulas de natação infantil de uma academia localizada na região norte de Joinville/SC. Como instrumento de pesquisa optou-se pelo cálculo do IMC (kg/m²) e determinar o %G. Assim como, foram avaliadas as habilidades aquáticas (imersão, flutuação ventral/dorsal, deslize, domínio de profundidade) das crianças depois da 12ª semana de aulas práticas na piscina. O tratamento estatístico foi realizado por intermédio do programa SPSS® 25.0. Resultados: Os dados antropométricos aparecem fortes correlações com o IMC e %G (0,928) e também o peso com as variáveis de dobras subescapular e triciptal (0,76 e 0,85, respectivamente). Tendo em consideração as habilidades aquáticas, é possível observar que as crianças obtiveram um score positivo, constando que os participantes estão no nível: "bom", principalmente para as crianças de 6 a 12 anos. Ficando somente a flutuação ventral e deslize com um percentual alto na classificação "moderado" para as crianças de 3 a 5 anos. Conclusão: É de fundamental importância o profissional avaliar as características corporais e habilidades aquáticas das crianças, uma vez que ambos se completam e são mecanismos de fácil acesso para uma análise confiável.

Esta pesquisa teve por objetivo analisar o impacto das atividades remotas nos cursos de Educação Física da Universidade da Região de Joinville/SC - Univille, durante o período pandêmico. O método adotado para investigação foi o descritivo e transversal. Participaram do estudo 110 estudantes, todos dos cursos de graduação em Educação Física da Univille. Como instrumento de pesquisa foi utilizado um questionário, organizado na plataforma Google Forms®, composto de 12 questões afrmativas, no modelo Escala Likert para mensuração das respostas. As perguntas foram organizadas em três categorias: Aprendizado, Caminho Profssional e Reconhecimento Intrínseco. Os dados depois de coletados foram organizados em uma planilha do programa SPSS® 16.0. Após a determinação da normalidade da distribuição dos dados, por meio do teste de Kolmogorov-Smirnov, foi aplicado o teste de correlação de Pearson e os valores de p<0,05 foram considerados signifcativos. Ao efetuarmos a análise estatística em cada categoria, os resultados revelaram cinco associações lineares signifcativas moderadas. Uma no domínio Aprendizado (p-valor<0,002), duas no Caminho Profssional (p-valor<0,0003 e p-valor<0,003), e duas no Reconhecimento Intrínseco (p-valor<0,005 e p-valor<0,002). Para a análise entre categorias foram encontradas sete correlações moderadas. Duas no componente “Aprendizado e Caminho Profssional” (p-valor<0,004 e p-valor<0,002), três no “Aprendizado e Reconhecimento Intrínseco” (p-valor<0,005, p-valor<0,004 e p-valor<0,001), e duas na “Caminho Profssional e Reconhecimento Intrínseco” com o mesmo valor (p-valor<0,003). Diante das evidências encontradas, foi possível constatar por intermédio do predomínio de associações lineares signifcativas, que as atividades remotas difcultaram o processo ensino-aprendizagem para os acadêmicosdos cursos de Educação Física, durante a pandemia.

RESUMOObjetivo: Este estudo teve por objetivo analisar os impactos das ações pedagógicas desenvolvidas por meio virtual durante o período de lockdown. Materiais e Métodos: Para esta pesquisa foi utilizado como modelo de investigação o método transversal. Participaram 136 indivíduos, sendo 73 pais/responsáveis, e 63 escolares. Como instrumento de pesquisa, foram utilizados dois questionários: um foi entregue para os pais/responsáveis e o outro aos escolares. Cada instrumento foi composto por nove perguntas fechadas, utilizando a Escala de Likert para classificação das respostas. Para organização da análise dos resultados, as questões foram organizadas em três categorias: "Atividades Práticas", "Atividades Teóricas'' e "Compreensão Específica". Os dados foram analisados através da estatística descritiva (apresentados em números absolutos, e percentuais), com tabulação e plotagem no programa Microsoft Excel® for Windows®10. Resultados: Ao analisarmos os resultados referente a categoria "Atividades Práticas", foi possível observar nos dois grupos (pais/responsáveis e escolares) a concordância e a relevância em se manter ativo no período de lockdown. No domínio "Atividades Teóricas", os resultados evidenciados nos dois grupos demonstraram que as tarefas virtuais teóricas recomendadas influenciaram de forma positiva na ampliação dos conhecimentos dos escolares a respeito da modalidade e manutenção de hábitos saudáveis. Em relação a categoria "Compreensão Específica", os grupos apresentaram a predominância de respostas equivalentes, demonstrando o entendimento da importância das atividades virtuais durante o período de lockdown. Conclusão: Diante das evidências encontradas neste estudo, foi possível constatar pelos pais/responsáveis e escolares, o predomínio da aprovação das ações pedagógicas desenvolvidas por meio virtual durante o período de lockdown do projeto de extensão Natesc.