Propõe-se neste artigo um estudo teórico-reflexivo acerca da maneira como foi construído um pensamento social em saúde alicerçado nos princípios da educação popular. Buscou-se compreender como a difusão do saber da educação popular tem contribuído para a instrumentalização das camadas populares na luta por seu protagonismo na atenção à saúde. Para embasar a discussão, fundamentou-se principalmente nas obras de Brandão (2001, 2002), Cruz (2020) e Vasconcelos (2001). Metodologicamente, o estudo se insere no âmbito da pesquisa qualitativa e bibliográfica. Foram analisadas as diversas produções teóricas sobre a Educação Popular em Saúde implementadas no Brasil. Da análise, evidenciou-se que a educação popular exerceu um papel de relevo na construção de um pensamento social em saúde, repercutindo na valorização do conhecimento construído coletivamente.  A Educação Popular em Saúde, ao tomar como ponto de partida a valorização dos saberes prévios na construção compartilhada do conhecimento, propicia maior aproximação entre os integrantes dos movimentos populares, usuários e profissionais do sistema de saúde no propósito de alcançar melhores índices na atenção à saúde.

O objetivo foi problematizar sobre as emoções mais prevalentes nos profissionais de saúde que estão atuando na linha de frente da assistência aos pacientes portadores de COVID-19 e sobre a maneira como os sentimentos por eles experimentados se relacionam com as necessidades de aprendizagem profissional qualificadora ao enfrentamento da pandemia. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória a partir da transcrição e análise de vídeos jornalísticos de acesso público hospedados na plataforma You Tube no primeiro semestre do ano de 2020. O conteúdo dos vídeos selecionados se referiu a entrevistas fornecidas pelos profissionais de saúde da linha de frente do combate à pandemia para as empresas jornalísticas brasileiras. Dentre os resultados, evidenciou-se que o medo é um sentimento prevalente entre os profissionais da saúde. Mesmo diante de jornada de trabalho extenuante e do medo, os profissionais tem buscado a qualificação profissional através das estratégias que conciliem o trabalho e aprendizagem.  Conclui-se que a crise sanitária atual tem impactado os profissionais que procuram conciliar o sentimento de medo com o dever funcional, mantendo-se firmes na assistência aos doentes portadores de COVID-19 e procurando se capacitar para o enfrentamento.

O presente trabalho tem o objetivo de relatar a realidade e as dificuldades enfrentadas por crianças, oriundas de rede pública municipal da cidade de João Pessoa durante a pandemia de COVID-19 no ano de 2020.   O Acampamento Povo Sem Medo de Lutar, localiza-se no Bairro das Industrias, Município de João Pessoa, Paraíba.  Nele, existem 42 duas famílias e 65 crianças que vivem em estado de vulnerabilidade social, sem suporte algum do sistema municipal de ensino. A líder do acampamento construiu uma escola com lona e materiais doados para que as crianças não ficassem sem a rotina de uma escola e sem estudar. Em nosso campo teórico, buscamos documentos legais como a Constituição de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação e autores como Paulo Freire, Bourdieu, Marx e Saviani, para embasar a reflexão sobre a realidade dessas famílias e crianças. Denunciamos a negligencia dos poderes públicos municipais e a Secretaria de Educação Municipal, por não oferecerem alimentação, nem suporte pedagógico, para as crianças que fazem parte do assentamento.

O presente trabalho apresenta atitude e condutas pautadas em conceitos transcendentes ao intercâmbio de vários saberes a partir de um levantamento bibliográfico em que pensadores da temática apresentam suas contribuições. A exigência interdisciplinar impõe a cada especialista que transcenda sua própria especialidade e tome consciência de seus próprios limites para acolher a contribuição das outras disciplinas. A interdisciplinaridade configura o espírito norteador de uma nova sistemática para ampliar a visão de conjunto, a convergência de ideias, e capaz de substituir a da dissociação tão presente nas ciências. Uma leitura nos conceitos gerais e aspectos epistemológicos e pode se apreender as competências interdisciplinares consistentes com as atividades de ensinar, pesquisar e produzir conhecimento. As proposições, aqui apresentadas, cooperam como referência para sinalizar melhor uma reflexão crítica. Faz-se necessário compreender, com urgência, que a interdisciplinaridade é uma nova estratégia no trabalho de caracterização epistemológica em que se pressupõe o esforço conjugado de várias disciplinas para alcançar os significados de um objeto de estudo.

O presente trabalho visa refletir  sobre uma política pública educacional, mostrando seus respectivos resultados, evidenciando problemas públicos, destacando seus atores e classificando a política escolhida nas tipologias dos seguintes teóricos de: Lowi, Wilson, Gormley, Gustafsson, Bozeman e Pandey. A política pública que iremos discutir neste trabalho é o Programa de Apoio a planos de Reestruturação e Expansão Acadêmica das Universidades Federais (REUNI), criado no governo ex presidente Luiz Inácio Lula da Silva, em 2007, o objetivo desta política pulica voltada para área de educação era criar condições para a ampliação do acesso e permanência na educação superior. Após estudos observamos que a maioria das universidades Federais se localizavam nas capitas e os estudantes de baixa renda oriundo dos interiores não conseguiam o acesso ao ensino superior, nem tão pouco tinham condições de se manter nas capitais, então o foco maior desta política é a interiorização das universidades federais e ifes como ampliação de vagas acesso e permanência nos cursos superiores.