Resumen El artículo se orienta a revisar e interpretar los desafíos, en términos de beneficios, riesgos y oportunidades, de los desarrollos de la IA para las subjetividades. La metodología se ubica en el ámbito cualitativo con el enfoque de la Hermenéutica Analógica, la cual permite articular las diversas perspectivas sobre estos desarrollos, que contrastan entre quienes plantean mejoramientos en las condiciones vitales y humanas, y aquellos que alertan sobre riesgos de deshumanización. Los resultados indican contrastes entre inclusión y discriminación social, autonomía y sutiles formas de gobernanza, empoderamiento y manipulación, relaciones sociales ampliadas pero artificiales y falsas, potenciamiento del ser humano, pero riesgos sobre su identidad y condición. Asimismo, se marcan analogías que podrían equilibrar la comprensión de la IA, en forma de oportunidades y horizontes para el bienestar integral de las subjetividades.

La incursión de las nuevas herramientas peda­gógicas en el contexto educativo en matemáticas; genera una transformación socio-cultural concer­niente a la praxis pedagógica y didáctica actual. La investigación que derivó en el presente artículo pretende resaltar y fundamentar los procesos de incidencia de las TIC sobre la resolución de pro­blemas en el marco de la didáctica de las mate­máticas. Desde esta perspectiva; se realizó una revisión bibliográfica de fuentes especializadas a partir de una metodología descriptiva basada en la sistematización y clasificación de textos para dar un sustento crítico-argumentativo. Se identificaron unos núcleos de trabajo: Historia y didáctica de las matemáticas; resolución de problemas y tecnolo­gías de la información y la comunicación. El mar­co cuestionador se enfocó hacia el acercamiento a una reestructuración curricular en las matemá­ticas; retomando la vinculación del pensamiento matemático y una didaxis hacia la comprensión mediada por las tecnologías y el software espe­cializado; como recurso implícito en la conceptua­lización de la disciplina matemática en el contexto.

<p>El presente artículo expone, en primera instancia, un panorama general del estado<br />actual de la educación superior y la deserción estudiantil en Latinoamérica. Para el<br />análisis, se pone en evidencia que el concepto de deserción tiene múltiples facetas,<br />aunque son varios los autores que coinciden en que es un abandono no forzoso de las<br />aulas de clase. Finaliza con sugerencias puntuales para disminuir el abandono de las<br />aulas por parte de los estudiantes.</p><p>Palabras clave<br />Retención estudiantil, deserción estudiantil, educación superior.</p>

Las tecnologías de la información y la comunicación [TIC] han revolucionado el mundo, y hacen que evolucione rápidamente. En el contexto educativo, la incorporación de las TIC ha implicado cambios en la concepción del proceso mismo, el rol de docentes y estudiantes, las metodologías para la enseñanza-aprendizaje y las competencias que unos y otros deben desarrollar para ajustarse. Por lo anterior, este artículo busca presentar una revisión conceptual, que se ha llevado a cabo en el marco del proyecto de investigación Competencias en tecnología educativa para profesores y estudiantes de licenciaturas en Colombia asociadas con las TIC, financiado por la Universidad Militar Nueva Granada, principalmente en torno a los conceptos de tecnologías de la información, globalización, alfabetización digital, competencias tecnológicas, modos de aprendizaje vinculados al medio (e-learning, b-learning, u-learning y m-learning), nativos e inmigrantes digitales.

Conceptos para el desarrollo de un modelo de formación en competencias tecnológicas para Colombia 184 Concepts for the development of a training model in technological competencies for Colombia