Análise das Causas da Evasão na Educação a Distância em uma Instituição Federal de Ensino Superior

Abstract

This article presents an analysis of the main causes of students' dropping out of an undergraduate distance course in a Brazilian federal institution of higher education. The data were collected from the application of two questionnaires: one directed to dropout students and another to the remaining students. Responses were subsequently treated by means of basic statistics for the analysis and the final results. It was observed that the low incentive of teachers and tutors to the students, the difficulty of adaptation to the modality of distance education, and the short time of study dedicated to the course were the most important elements for failure and dropout.Resumo. Este artigo apresenta uma análise das principais causas da evasão de alunos de um curso de graduação a distância em uma Instituição Federal de Ensino Superior brasileira. Os dados foram coletados a partir da aplicação de dois questionários: um direcionado aos alunos evadidos e outro aos alunos remanescentes. As respostas foram posteriormente tratadas por meio de estatísticas básicas, para a análise e obtenção dos resultados. Observou-se que o baixo incentivo dos docentes e tutores para os alunos, as dificuldades de aprendizagem nessa modalidade de ensino e o pouco tempo de estudo dedicado ao curso, foram elementos preponderantes para o insucesso e a evasão.

Ensino de programação: um estudo preliminar nos cursos de licenciatura em Computação no Brasil

“…Os elevados índices de evasão e as dificuldades enfrentadas por alunos em cursos superiores têm sido objeto de estudo de diversos trabalhos nos últimos anos. Sendo assim, foram pesquisados trabalhos que reforçam esta afirmação, buscando por pesquisas que também têm interesse em contribuir com o ensino e aprendizagem de Algoritmos e Programação ou que se preocupam se tais áreas têm relação com os altos níveis de reprovação e evasão no ensino superior [Reino et al 2015], [Damasceno and Carneiro 2018], [Dejavite et al 2017], [Piva and Freitas 2010].…”

“…Trabalhos como os desenvolvidos por [Reino et al 2015] e [Damasceno and Carneiro 2018], buscam identificar as principais causas das altas taxas de evasão em cursos superiores buscando assim, propor melhorias que visam reduzi-las. No primeiro, foi realizada uma análise de evasão no curso de bacharelado em Sistemas de Informação da Universidade Federal de Alagoas, na modalidade de Educação a Distância, constatando-se que 83 % dos alunos evadiram do curso e dentre estes, que responderam o questionário aplicado, 84 % evadiram nos três primeiros semestres.…”

Evasão Na Educação a Distância: As Causas Do Abandono Em Um Curso De Pós-Graduação Lato Sensu

“…Conforme a literatura consultada, estudos apontam diferentes causas que influenciam a evasão nos cursos a distância no ensino superior: desenho do curso, ambiente próprio, habilidades tecnológicas do aluno e atividades do curso (CORNELIO; VASCONCELOS; GOULART, 2016); a falta de incentivo aos alunos pelo corpo docente, as dificuldades de aprendizagem e o pouco tempo dedicado aos estudos (REINO et al, 2015); a falta de tempo, motivos de saúde e pouca dedicação ao curso (OLIVEIRA; OESTERREICH; ALMEIDA, 2018).…”

iPermanency: uma ferramenta para gestão da evasão na EaD baseada em Mineração de Dados Educacionais

“…Algumas, com o viés pedagógico, investigam as causas da evasão [Silveira 2012;Bizarria, Silva e Carneiro 2014;Abbad, Zerbini e Souza 2010;Martins, Gebran e Terçariol 2014]. Outras, com o viés tecnológico, buscam prever os alunos com tendência a evasão aplicando técnicas de Mineração de Dados (MD) [Kantorski et al, 2016;Queiroga et al, 2016;Detoni, Araújo e Cechinel, 2015;Reino et al 2015;Costa, Cazella e Rigo, 2014;Ferreira e Elia, 2013]. No entanto, boa parte dos trabalhos que aplicam MD se detém nos aspectos técnicos pertinentes à mineração não disponibilizando, assim, os seus resultados para que os gestores, com base neles, possam efetuar ações a fim de evitar o processo de evasão.…”