Estilos De Aprendizagem Experiencial E Aquisição De Habilidades: Um Estudo Com Discentes De Graduação Em Administração Em Instituições De Ensino Superior

Abstract

<p>O objetivo deste artigo foi identificar os estilos de aprendizagem experiencial e sua relação com a percepção das habilidades adquiridas pelos alunos após a aplicação de um caso para ensino. Para tanto, foi aplicada uma pesquisa de natureza quantitativa, do tipo survey, com alunos do Curso de Administração de duas Universidades, uma pública e outra comunitária. Para alcançar o objetivo proposto na pesquisa, foram utilizados dois instrumentos para a coleta dos dados: o Learning Style Inventory (lsi), de Kolb (1984), e o Skills Acquisition Questionnaire, de Miles, Biggs e Schubert (1986). A análise dos dados utilizou técnicas estatísticas uni e multivariadas. Os resultados do estudo indicaram a heterogeneidade dos estilos de aprendizagem, com predomínio dos estilos Assimilador e Convergente. A análise fatorial exploratória subsidiou a proposição de cinco grupos de habilidades – planejamento e ação gerencial integrada, comportamento gerencial, comunicação interpessoal e confiança na resolução de problemas. O estudo revelou que a utilização de um caso para ensino pode contribuir no desenvolvimento das habilidades, mas também que a natureza da habilidade a ser desenvolvida pode vir a ser influenciada pelos estilos de aprendizagem. Entretanto, essa relação precisa ser mais bem compreendida em futuros estudos.<br /><br /></p>

Análise Relacional entre Estilos de Aprendizagem e Métodos de Ensino em um Curso de Ciências Contábeis

“…Outro aspecto que precisa ser abordado é que, mesmo que os resultados tenham revelado que os estilos divergentes e acomodadores tenham apresentado os menores percentuais entre os alunos (no caso dos docentes o estilo acomodador não apareceu), não diminui a relevância de tais estilos para o processo de aprendizagem dos estudantes. Ao contrário, isso demonstra a primordi-alidade de desenvolver experiências de aprendizagem que sejam capazes de compatibilizar a experiência concreta com a ação e a reflexão (Sonaglio, Godoi & Silva, 2013). Os resultados, portanto, indicam a importância de se considerar os estilos de aprendizagem ao se planejar as estratégias de ensino a serem adotadas.…”

“…A partir da analogia feita por Harb (1995) que descreve as características dos professores em cada um dos estilos do inventário de Kolb, observa-se que a heterogeneidade de estilos de aprendizagem em uma mesma sala de aula torna a atividade do docente desafiadora. Ao preconizar uma abordagem integradora e sistêmica, a aprendizagem experiencial considera a necessidade de integrar o pensamento, a percepção, o sentimento e o comportamento dos participantes para tornar a experiência vivenciada por eles significativa e transformadora, não só do ponto de vista cognitivo, mas também do comportamental e social (Sonaglio, Godoi & Silva, 2013).…”

Management skills and learning modalities of industrial managers

“…Ela está sustentada na capacidade dos gestores de fazer com que as atividades cotidianas sejam ricas oportunidades de aprendizagem. A reflexão promove a aprendizagem quando o indivíduo confronta as práticas do presente com outras que presenciou ou realizou no passado (Daudelin, 1996;Sonaglio et al, 2013). Para Souza--Silva e Davel (2007), quando o indivíduo compara uma dada situação do presente com outras pretéritas, o processo reflexivo é disparado, contribuindo para que este mesmo indivíduo descubra melhores maneiras de realizar uma atividade num cenário de nova prática.…”

O uso da moulage nas práticas de simulação clínica: estudo de casos múltiplos

“…Para aumentar o desenvolvimento e a oportunidade de aprendizagem, é ideal que o aprendiz complete as quatro fases do ciclo, divididas em experiência concreta, observação reflexiva, conceptualização abstrata e experimentação ativa (KOLB, 2001;PIMENTEL, 2007;SONAGLIO et al, 2012;FAGUNDES, SEEBER, 2018;ALVES, TOMETICH, 2018). Nesse sentido, a ideia está centralizada individualmente em cada estudante, e cada um tem um estilo de aprendizagem.…”

“…Desta maneira, um ciclo de aprendizagem experiencial, começa quando um indivíduo se envolve em uma determinada situação, reflete sobre sua experiência, deduz o significado da reflexão, e finalmente coloca em ação a percepção recém-adquirida, através da mudança de comportamento ou atitude. Embora grande parte da aprendizagem experiencial possa ser desenvolvida naturalmente no cotidiano, ela também pode ser criada ou estruturada em ambientes educacionais, através de ações e estratégias devidamente projetadas(;PIMENTEL, 2007;DIECKMANN, RALL, 2008;SONAGLIO et al, 2012;CHINIARA et al, 2013;LOPREIATO, 2016) O modelo da aprendizagem experiêncial traz no conceito a experiência do estudante, que é concreta e encaminha o aprendiz na construção de significados pessoais e subjetivos dos conceitos abstratos, fornecendo um ponto de referência real e aprimorando as implicações das ideias criadas durante o processo de aprendizagem(KOLB, 2001;ALVES, TOMETICH, 2018;FAGUNDES, SEEBER, 2018), este é o ponto focal para a aprendizagem.…”