TRAJETÓRIAS DE FORMAÇÃO:  perspectivas para a docência na Educação Infantil

Côco, Valdete; Galdino, Luciana; Vieira, Marle Aparecida Fidéles de Oliveira

doi:10.15687/rec.v10i2.35502

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…A formação inicial de professores é uma das condições políticopedagógicas para a consolidação da qualidade da Educação Infantil. Ela vem sendo estudada em pesquisas no campo da formação de profissionais da educação (CERISARA, 2002;CÔCO, 2010;GALDINO;VIEIRA, 2017;LEITE, 2002;OLIVEIRA-FORMOSINHO, 2002) e pautada em orientações e marcos legais da educação brasileira, como a Resolução CNE/CP n° 02, de 01 de junho de 2015, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. (BRASIL, 2015a) Assim como nos resultados das pesquisas, as entrevistadas foram unânimes em afirmar que a formação inicial é fundamental para o exercício da docência na Educação Infantil.…”

Section: Formação Inicial E Docênciaunclassified

Docência na Educação Infantil: entrelaçamentos entre a formação inicial e a prática pedagógica

Santos¹,

Franco²,

Varandas

2019

Rev. Entreideias

View full text Add to dashboard Cite

O presente artigo discute a docência na Educação Infantil (EI) e busca evidenciar, numa perspectiva crítica, as interfaces e os dilemas entre a formação inicial e a prática pedagógica com crianças de 0 a 5 anos e 11 meses de idade no cotidiano de escolas de Educação Infantil. Tomou-se os estudos de Rosemberg (1999), Rocha (1999), Kishimoto (1999; 2002), Kramer (2002; 2005), Gatti (2010; 2011), Santos (2017), Tardif (2002; 2005), Tardos e Szanto-Feder (2011), Rinaldi (2016), Martins Filho e Delgado (2016) e as narrativas de cinco professoras da rede pública e privada de Salvador que exercem a docência na EI para analisar entrelaçamentos entre a formação e a prática pedagógica. Do ponto de vista teórico-metodológico, parte-se de uma abordagem qualitativa de cunho exploratório, com a utilização de pesquisa bibliográfica e entrevista. Entre os achados da pesquisa destacam-se a formação como uma das estratégias para a consolidação da qualidade da Educação Infantil, a compreensão da criança como aquela que nutre os sentidos do ser professor e a demanda de uma didática da Educação Infantil que coloque a criança no centro do planejamento curricular e a considere como um sujeito de direitos, competente, rico de iniciativas e de curiosidades. Conclui-se que a docência na Educação Infantil ainda é experienciada pelos professores e pelas crianças em contextos desafiantes, tanto do ponto de vista da intencionalidade e do alcance das políticas públicas de formação de professores como das complexidades da prática pedagógica.

show abstract

Section: Formação Inicial E Docênciaunclassified

Docência na Educação Infantil: entrelaçamentos entre a formação inicial e a prática pedagógica

Santos¹,

Franco²,

Varandas

2019

Rev. Entreideias

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…No reconhecimento de avanços alcançados nas últimas décadas, assim como da imposição de retrocessos a essas -ainda que incipientesconquistas, o diálogo com diferentes estudos e pesquisas nos possibilita demarcar posicionamentos e compreender que este é "o momento de reafirmar a importância da Resolução 02/2015 como sendo um marco histórico para a organização, gestão e institucionalização da formação de professores no Brasil" (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, ANPEd, 2018). Sendo assim, nossa inserção neste debate está articulada à defesa da qualificação da FI de professores, implicada com o reconhecimento da emergência de distintas compreensões para as vivências associadas ao curso de Pedagogia (Côco, Galdino e Vieira, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Percursos da Formação Inicial em Pedagogia na legislação brasileira: desafios para a docência na Educação Infantil

et al. 2021

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Numa perspectiva histórica da Pedagogia e em vinculação com o direito à educação, este artigo analisa as premissas estabelecidas para a Formação Inicial de professores para a docência, na Educação Infantil no contexto das transformações que marcam as atuais políticas públicas educacionais brasileiras. Baseado em referenciais teórico-metodológicos de Mikhail Bakhtin, este texto decorre de uma pesquisa de abordagem qualitativa e de cunho bibliográfico, desenvolvida por meio de análise documental da legislação educacional brasileira, com destaque para a vigência da Lei 13.005/2014, que institui o Plano Nacional de Educação, da Resolução 01/2006, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduação em Pedagogia, e da Resolução 02/2015, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial em nível superior assim como para a formação continuada. Considerando a pertinência na produção de políticas públicas, os documentos reúnem concepções que se vinculam a diferentes contextos sócio-históricos, evidenciando diversas (por vezes, divergentes) perspectivas e interpretações, dirigidas aos processos formativos dos docentes e ao trabalho educativo com as crianças. As análises efetuadas indicam problematizações referentes à organização curricular, à dinâmica das ações e às interfaces com o campo de trabalho, por isso assinalam que os ordenamentos legais se efetivam em meio a disputas e tensões. Ainda assim, elas atestam a formação em nível superior como uma conquista e enfatizam a relevância do cumprimento das metas e estratégias do Plano Nacional de Educação no horizonte da defesa do direito das crianças pequenas à educação de qualidade socialmente referenciada.

show abstract

O brincar na educação infantil: enunciações docentes em um contexto de formação continuada

Soares¹

2021

View full text Add to dashboard Cite

TRAJETÓRIAS DE FORMAÇÃO: perspectivas para a docência na Educação Infantil

Cited by 3 publications

References 1 publication

Docência na Educação Infantil: entrelaçamentos entre a formação inicial e a prática pedagógica

Docência na Educação Infantil: entrelaçamentos entre a formação inicial e a prática pedagógica

Percursos da Formação Inicial em Pedagogia na legislação brasileira: desafios para a docência na Educação Infantil

O brincar na educação infantil: enunciações docentes em um contexto de formação continuada

Contact Info

Product

Resources

About