O projeto intitulado como Alimentos na Mesa: a química que comemos, foi uma proposta desenvolvida e articula entre as equipe do Programa Despertando Vocações para Licenciaturas (PDVL) e do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) com as turmas do 1º, 2º e 3º ano do ensino médio da Escola Estadual Dr. José Maria Correia das Neves, localizada em Maceió/AL. Com o intuito de incentivar os alunos do ensino médio a pesquisar e conhecer os ingredientes/produtos utilizados na fabricação e na conservação dos alimentos encontrados nos supermercados ou em feiras populares. Além de mostrar e discutir como a Química está presente também na alimentação do ser humano. Através de atividades interdisciplinares, com a realização de palestras, debates a cerca do documentário "Faminto por Mudança" que foi lançado em 2012 e

O ensino por investigação, por ser uma abordagem que se insere no âmbito das inovações no ensino de Ciências, rompe com o ensino tradicional de Química, em que o foco está na reprodução dos conteúdos, expostos pelo professor, como o centro do conhecimento, e que são trabalhados de forma descontextualizada, provocando nos estudantes o desinteresse em aprender. Segundo Kelly (1963), a aprendizagem não é algo especial que acontece apenas nas escolas, ou em algumas ocasiões, mas um processo diretamente ligado à vivência de uma experiência, que é composta por um ciclo que contém cinco etapas. Dessa forma, a pesquisa teve como objetivo geral analisar as contribuições da utilização do CEK numa abordagem investigativa para aprendizagem de conceitos nas aulas de Química do 3º ano do Ensino Médio. Como sujeitos da pesquisa, participaram uma professora de Química e 24 (vinte e quatro) estudantes. Para coleta de dados, foram realizadas: entrevista semi estruturada com a professora, aplicação de questionários e roda de conversa com os estudantes, a partir de uma intervenção. A metodologia utilizada na intervenção contemplou as etapas do CEK dialogada com uma abordagem investigativa proposta por Carvalho (2013). De acordo com os resultados obtidos, observamos que a professora utilizava em algumas aulas uma abordagem investigativa, no entanto, observamos que essa prática não é tão usual no cotidiano da sala de aula, devido a vários aspectos que limitam, na opinião da professora a sua aplicação. Apesar disso, observamos também que os estudantes entenderam a proposta da pesquisa, se envolveram no CEK e obtiveram bons resultados durante o processo. Ressaltamos que momentos como esses sejam mais oportunizados nas aulas de Química, através de formações continuadas nessa perspectiva, para que os professores possam refletir cada dia mais acerca dos resultados positivos de seus alunos.

O livro é uma importante ferramenta no auxilio tanto ao professor quanto ao aluno na construção do processo de ensino aprendizagem e também não influencia quanto as concepções do conteúdo. Assim abordagem CTSA deve interagir e desenvolver uma aprendizagem critico-social sobre os temas abordados e permitir que o aluno tenha uma participação efetiva na sociedade. Neste contexto, o presente trabalho investigou como estava sendo desenvolvidas as avaliações dos livros aprovados pelo PNLD 2015 e como a avalição da abordagem na CTSA contribui numa formação critico reflexiva sobre temas abordados no cotidiano. A pesquisa de cunho qualitativo, tem o enfoque em descrever e analisar as atividades avaliativas no ensino CTSA. Constatou-se que os domínios da avaliação estão presentes na maioria das questões, sendo necessário melhorar a abordagem em apenas dois dos domínios investigados.

RESUMONeste estudo buscamos analisar a percepção dos professores que atuam na licenciatura em química acerca da utilização de Ambientes Virtuais de Aprendizagem -AVA na formação inicial de professores. A metodologia utilizada foi de caráter qualitativo, tendo como campo de pesquisa uma instituição de ensino superior da rede federal de ensino localizada no interior de Pernambuco. Os participantes foram professores do curso de licenciatura em química que utilizam ambientes virtuais para ofertar cursos aos estudantes. Para coleta dos dados foi utilizada a entrevista estruturada com os professores e análise do Projeto Pedagógico do Curso -PPC do curso de Licenciatura em Química. Foram notáveis as importâncias sobre a utilização do Ambiente Virtual de Aprendizagem -AVA, para formação de professores autônomos e na tomada de decisões, com base nas observações do PPC -Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Química e também aplicações de entrevistas. Percebeu-se uma reflexão sobre a sua prática e carreira profissional, entendendo que as competências e as habilidades pedagógicas são auxílios favoráveis para melhoria da qualificação quanto ao seu fazer didático-pedagógico e que os professores devem ir em busca de formação para melhor desempenhar o seu trabalho. Além disso, nota-se a importância de uma clara definição epistemológica, a consideração de que os discentes são protagonistas da Internet e por isso a necessidade de promover a autonomia do estudante, a interatividade em ambientes virtuais de aprendizagem e a aprendizagem colaborativa. Ressalta-se, por fim, a importância dessa pesquisa, pois abre uma nova possibilidade de contribuir para

Diante das transformações sociais, percebe-se a crescente necessidade de profissionalização em diversas áreas do conhecimento, na perspectiva de atender aos anseios da sociedade. Ressaltamos a formação de professor, que em diversas pesquisas apresentam grande índice de evasão e pouca procura pelos cursos ofertados nessa área, enfatizando ainda a carência de profissionais no que se refere a área de Ciências da Natureza em específico da Química. De acordo com Ferreira (2004. p, 4), O magistério continua enfrentando um processo intenso de perda de prestígio e status social manifestado, sobretudo, pela rejeição que a carreira enfrenta entre os mais jovens que não a consideram uma boa opção, sobretudo em razão do que consideram "baixa remuneração" e ausência de "perspectivas de futuro". Neste sentido, com a intenção de solucionar a carência de profissionais da educação, e habilitados nesta área do conhecimento uma das ações do governo, há mais de cinquenta anos, é o investimento no Ensino Superior para ampliar e melhorar os cursos de licenciatura. Porém, ser