O presente texto descreve as experiências desenvolvidas no Estágio Supervisionado em Ensino de Geografia II que é um componente curricular obrigatório para todos os alunos do curso de Geografia da Universidade Federal de Sergipe. O estágio foi realizado na Escola Estadual General Calazans, localizada no município de Nossa Senhora das Dores-SE em 2021. Devido, ao momento pandêmico as atividades ocorrem de forma síncrona e assíncrona. O estágio teve 2 meses de regência com total de 12 horas/aula. A primeira semana foi apenas apresentação dos estagiários e observação tanto do professor regente e alunos presentes, já na segunda semana foi necessário auxiliar o professor com o conteúdo e atividades. Por fim, a segunda etapa teve 6 semanas de regência, porém divido 3 semanas para cada dupla. Percebe-se que o estágio traz uma aproximação dos licenciados com a realidade educacional, pois, proporcionando experiências diversas, onde tais alunos poderão compreender os desafios e a importância de sua profissão para uma sociedade mais justa.

O presente estudo tem por objetivo geral analisar as práticas lúdicas no processo inclusivo do autista na Educação Infantil e como objetivos específicos discorrer sobre a história e a legislação pertinente à Educação Inclusiva; fomentar a importância da ludicidade na educação inclusiva; analisar o processo de aprendizagem do aluno autista através do uso da ludicidade. Esta pesquisa metodologicamente trata-se de uma revisão de literatura de natureza qualitativa e caráter descritivo, que ocorreu por meio da coleta e análises de artigos e monografias publicados no período de 2015 a 2019. Notou-se que apesar das dificuldades existentes, o processo de inclusão é sim possível, desde que haja comprometimento por parte do professor, formação continuada, o uso de estratégias pedagógicas, e nesse sentido a proposta lúdica pode promover excelentes resultados, a exemplo do desenvolvimento psicomotor, a interação, socialização e a aprendizagem.

Educon, Aracaju, Volume 12, n. 01, p.1-13, set/2018 | www.educonse.com.br/xiicoloquio RESUMO O trabalho mensura abordagens sobre os problemas enfrentados pela escola regular e docência ao se depararem com alunos diagnosticados com paralisia cerebral. Tópicos como: os desafios encontrados e enfrentados pela escola, pelos docentes e pela família na educação da criança serão abordados a fim de contribuir para reflexão sobre o tema que tem sido objeto de discussões e análises no âmbito da educação. A metodologia do estudo consiste em pesquisas bibliográficas, ressaltando as análises dos teóricos Basil, Ferreira, Fonseca, Fumegalli, Souza e outros que abordam o desenvolvimento, a inclusão escolar, as necessárias intervenções, as dificuldades de aprendizagem, e as situações desafiadoras e muitas vezes conflitantes, que envolvem a criança com a lesão cerebral.Palavras-chave: Desenvolvimento. Docência. Escola. Inclusão. Paralisia cerebral. ABSTRACTThe work measures approaches to problems faced by regular school and teaching when encountering students diagnosed with cerebral palsy. Topics such as: the challenges faced and faced by the school, the teachers and the family in the education of the child will be addressed in order to contribute to reflection on the subject that has been the object of discussions and analyzes in the field of education. The methodology of the study consists of bibliographical researches, emphasizing the analyzes of the theorists Basil, Ferreira, Fonseca, Fumegalli, Souza and others that approach the development, the school inclusion, the necessary interventions, the difficulties of learning, and the challenging and often conflicting, involving the child with brain injury. RESUMEN El trabajo mensura abordajes sobre los problemas que enfrenta la escuela regular y la docencia al encontrarse con alumnos diagnosticados con parálisis cerebral. Temas como: los desafíos encontrados y enfrentados por la escuela, los docentes y la familia en la educación del niño serán abordados a fin de contribuir a la reflexión sobre el tema que ha sido objeto de discusiones y análisis en el ámbito de la educación. La metodología del estudio consiste en investigaciones bibliográficas, resaltando los análisis de los teóricos Basil, Ferreira, Fonseca, Fumegalli, Souza y otros que abordan el desarrollo, la inclusión escolar, las necesarias intervenciones, las dificultades de aprendizaje, y las situaciones desafiantes y muchas veces que rodean al niño con la lesión cerebral.Palabras clave: Desarrollo. Enseñanza. Escuela. Inclusión. Parálisis cerebral. INTRODUÇÃOA relevância do tema se dá pelo impacto que a deficiência causa aos envolvidos que na grande maioria não sabem como trabalhar a inclusão e ajudar a criança no seu desenvolvimento cognitivo. Diante da problemática, tópicos como: entendendo a paralisia cerebral, desafios da escola, do docente e da família, e novas perspectivas e as necessidades do aluno com P.C. serão abordados 15/05/2020 http://anais.educonse.com.br/2018/escola_docencia_e_inclusao_desmistificando_o_de...

O propósito deste artigo, de natureza bibliográfica, tem como objetivo clarificar se a proposta do Princípio Biocêntrico, traz inovações conceituais e metodológicas para o campo da educação. Esse novo paradigma das ciências humanas tem como prioridade a vida como centralidade ética, ecológica e educativa, estimulando a expressão dos instintos e o desenvolvimento afetivo através das vivências integradoras. A pesquisa está fundamentada em autores que conjecturam o tema como o criador dessa temática o Rolando Toro, seguido por Wagner, Gonçalves, Flores, Freire, Cavalcante dentre outros. Os teóricos elencados salientam a importância da necessidade de vivências na comunidade escolar. Dessa forma, o estudo é proeminente para pedagogos, acadêmicos e profissionais da área da educação que aborda a valorização afetiva e a integralidade do ser nos espaços pedagógicos.

O presente artigo tem como objetivo identificar as dificuldades da inclusão dos alunos na Escola Estadual Professora Normélia de Araújo Melo no ensino regular. A inclusão é de suma importância e regulamentada através de leis e decretos, buscando acabar com todo e qualquer tipo de exclusão, garantindo o acesso e permanência desses indivíduos no meio educacional. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho exploratório e de nível aplicada, com o método hipotético dedutivo. Para a realização do estudo, foi necessário investigar a parte bibliográfica, tais como livros, revistas e em campo, que neste caso a escola em questão. Observou-se na referida escola, a relação família/professor, a falta de capacitação do corpo docente e da estrutura física, recursos e equipamentos de apoio.