Ensino remoto em universidades públicas estaduais: o futuro que se faz presente

Abstract

Introdução: O presente estudo enfoca o desenvolvimento da modalidade de Ensino Remoto (ER), em universidades públicas estaduais, no Brasil, em face ao contexto da pandemia. Objetivos: Identificar e discutir sobre a oferta do ensino remoto nas universidades públicas estaduais do Brasil. Metodologia: Estudo descritivo, com natureza de pesquisa documental. Utilizaram-se de dados secundários de domínio público, logo, sendo dispensável a apreciação ética. Visitaram-se 44 websites. Destes, 40 possuíam informações públicas sobre o ER, os quais constituíram a amostra do estudo. A coleta de dados foi realizada de 17 a 25 de junho de 2020. Resultados e discussões: Identificou-se que o ER se iniciou nas universidades pesquisadas em março (47,3%) e abril (21%), embora 31,5% tenham apresentado cronograma de execução de atividades previstas para iniciarem de junho a agosto de 2020. Das universidades que ofertavam ER, 42,1% determinaram a duração por todo período de suspensão das aulas presenciais, algumas estipularam prazo para execução dentro de um (10,5%), dois (10,5%) ou três meses (5,2%); ainda 10,5% orientaram o planejamento mensal e 21% quinzenal ou mensalmente. Conclusões: A pandemia da COVID-19 lançou desafio às universidades: garantir a continuidade do processo de ensino-aprendizagem, por meio de aulas não presenciais. Contudo, evidenciou-se ausência de consenso acerca de parâmetros para realização do ensino mediado por tecnologias.

Do off ao on: desafios e práticas pedagógicas no emprego de metodologias e o uso de tecnologias em tempos de pandemia / From off to on: challenges and pedagogical practices in the use of methodologies and the use of technologies in times of pandemic

“…É preciso considerar, ainda, que as desigualdades sociais e estruturais do Brasil evidenciam o problema de oferta de aulas de forma remota, dificuldades que tendem a se alargar futuramente entre estudantes que receberam estudo adequado e aqueles que tinham acesso restrito. A exclusão digital afeta estudantes e professores (STEVANIN, 2020), sendo que estes precisaram adaptar suas residências para lecionar e muitas iniciativas pessoais dos docentes buscaram suprir necessidades de equipamentos e laboratórios que nem sempre são viáveis sem o apoio das instituições (BEZERRA et. al., 2020).…”

Análise da comunicação em uma instituição de ensino superior localizada no Estado de São Paulo

“…Isso permite a discussão de abordagens de cunho econômico e/ou administrativo e, por conseguinte, o alcance de vantagens competitivas (Gomes, 2016). Na educação superior, a comunicação é um elemento de fundamental importância, por estimular o convívio entre diferentes autores no que tange questões ligadas tanto o processo gerencial quanto às práticas de ensino (Bezerra et al, 2020).…”

Ensino online em tempos de pandemia: a opinião de universitários quanto aos desafios encontrados

“…As universidades precisaram mudar a forma de ensinar e se adaptar a essa nova realidade, buscando atender toda a comunidade acadêmica de forma a reduzir os possíveis prejuízos pedagógicos e os riscos à saúde pública e garantir uma educação com qualidade e segurança. As universidades optaram por usar recursos tecnológicos e, com isso, docentes e discentes tiveram que se integrar e aprender novas tecnologias (Garrido & Garrido, 2020;Bezerra et al, 2020;Gusso et al, 2020;Pontes et al, 2019).…”